核心素养理念下的初中数学解题能力提升

李玉升

摘要：解题能力直接关系到学生学习的好坏，在数学教学中，教师必须注重培养学生的解题能力，通过提高学生的解题能力，让学生发散思维，不断提升数学思维和数学成绩。为了提升学生的解题能力，许多数学教师都做出了巨大的努力，但是，由于一些教师缺乏实际教学经验，在数学教学中仍然有一定的问题。笔者在总结前人数学教学课堂经验的基础上，结合自身教学实践，分析了数学教学中存在的问题，并提出了提升学生解题能力的策略。

关键词：初中数学;解题能力;策略

一、初中数学教学中存在的问题

1.数学练习题没有针对性

尽管许多数学教师意识到只讲基础知识不利于学生解决数学问题，也采取了专题练习的方法来帮助学生学习数学、解决数学问题、提升解题能力。但是，在选择练习题时，数学教师没有对症下药，许多练习题都没有针对性，导致学生练习的效率低下。比如，当教师想要巩固学生对几何知识的理解时，在选择练习题时，教师却只是通过练习册让学生做题、训练，并没有针对性的训练，做再多的练习题都是徒劳无功的。

2.没有与学生交流沟通

学生解题能力差的一个重要原因就是教师没有积极与学生交流、沟通。没有与学生交流、沟通就不能发现学生学习中的问题，也就无法帮助学生找到办法解决这些问题。许多学生性格内向，不愿意与教师交谈，但教师在教学中也粗心大意，没有发现这些学生的问题，没有及时与这些学生沟通，长此以往，这些内向的学生学习效果会越来越差，教学效率也就十分低下，解题能力也得不到提升。

二、提高学生解题能力的策略

1.营造教学情景

在数学知识中有许多重点、难点，仅靠教师的讲解虽然也能讲清楚，营造出数学情景，能让数学知识点变得更加简单易懂。

比如，教师在讲《图形的旋转》这里的内容就涉及到生活中的图形、生活中图形的旋转等。学生才进入初中，如果简单的让他们根据自己的想象来理解这些图形是如何旋转的，他们是不能完全理解的。教师在教学中营造教学情境，就能够让学生充分理解图形旋转的度数和位置。教师可以运用多媒体技术播放我们日常生活中能见到的三角形、五角星、梯形、四边形等图形，通过电子白板上展示出图形的旋转度数和位置，通过观察，学生会发现图形旋转后形状不变，位置与旋转的度数有关，旋转180度则形成对称图形，旋转360度则回到了原来的位置。在这种生动形象的教学情境下，学生能够一目了然地理解图形旋转的知识点，他们的学习兴趣也能够被有效调动起来。

2.制作有效的教学课件

备课是教师的基本功，教师要讲好数学课，在上课之前就应该准备好下一节课需要讲的内容。在备课的过程中，教师就应该通过一些PPT模板、电子课件，将课本上的知识整合到一起，并突出知识中的重点内容。

比如，教师在讲《圓》这里的知识点，教师就可以制作动态的课件，教师可以在PPT上插入动图，演示出圆的用途、圆的性质。教师还可以将PPT的切换和放映制作的更加精美，让这些精美的动画抓住学生的眼球。

再比如，教师在讲《弧长和扇形面积》这里，教师就可以利用word中的图形绘画的功能，绘制出扇形图形，并对这些扇形图形填充进各种颜色，吸引学生的注意力，在课堂上讲课时播放给学生看。再比如，教师在讲《设计跑道》，在这里，教师就可以利用PPT或word制作动态课件，让动画演示出跑道是如何设计的，让学生探索完美的跑道需要的条件，教师还可以制作微课，通过三到五分钟的微课演示跑道与弧形的关系。

3.化无形为有形

许多数学知识点对于学生来说理论性较强，学生难以理解，并且有些理论知识是无形的，在教学中，教师就应该化无形为有形，将抽象的、逻辑的数学知识化为具体的、形象的数学知识，让学生在具体的形式下掌握数学知识的内容和核心。

比如，教师讲到《黄金分割术》这里的内容，学生对于黄金分割这一概念存在一定的理解困难，教师就应该将无形的概念转化为具体的形式。教师首先可以播放学生断臂维纳斯的图片或视频给学生看，然后告诉学生断臂维纳斯的身体体比例就是黄金分割，然后教师可以将事先制作好的课件播放给学生看，让课件上黄金分割的比例帮助学生理解黄金分割这个概念。

4.加强与学生的互动

在教学中，教师不仅需要讲授知识，也需要加强与学生的互动。促进师生之间的互动，能够有效地开展互动活动。

比如，教师在讲《探究三角形全等的条件》这一知识点时，就可以加强与学生之间的互动。教师可以自己画出一个三角形，这个三角形最好是黑色的边框，纯白色的底纹，然后教师让学生到讲台上，在电子白板上的三角形填充颜色。比如，教师还可以让学生自己在电子白板上画一个和教师的三角形相同的三角形，让学生分析这个三角形与教师画的三角形如何做到完全一样，并探究三角形全等的条件。在填充颜色和画三角形的过程中，学生体会到了绘画三角形的快乐，也加强了与教师的互动，提高了解题能力，整个课堂会充满生机与活力。

结语：解题能力对于学生学好数学、把握数学知识点、提高数学成绩至关重要。在初中数学教学中，教师必须重视解题能力，让学生揣摩出题人的意思，根据出题人的意思掌握解题技巧，提升解题能力。

参考文献：

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