发现美，欣赏美

杨敏

摘要：小学美术对于学生的审美来说有着一定的基础作用，会使他们的格局基本成型，这就需要在小学教学的过程当中，老师对其进行科学合理地培养，让他们有一定的艺术认知，为以后的生活打下良好的基础。小学美术对于学生的审美来说有着一定的基础作用，会使他们的格局基本成型，这就需要在小学教学的过程当中，老师对其进行科学合理地培养，让他们有一定的艺术认知，为以后的生活打下良好的基础。

关键词：小学美术;鉴赏教学;应用策略

引言

从当前的小学美术教学现状来看，美术教学的情况与理想的教学效果之间还存在一定的差距。也即是说，在现如今的小学教育中，有些学生意识不到美术学习的重要性，对美术学习并不积极，也有些学生在美术学习中过于依赖教师，缺乏主动性，等等。在这样心态下，美术学习效率以及学习能力很难得到提升。基于此，教师可以从美术鉴赏教学的角度切入，先让学生感受到美術的魅力与吸引力，再引导他们进行深入学习。因此，本文从以下几个方面入手来对核心素养下的小学美术鉴赏教学进行研究。

一、当前阶段下小学美术课程审美能力培养现状

无论美育是教育手段还是教育目的，这都是一个亟需老师所明确的命题。当前，在中国小学美术教育中，最普遍的概念是将审美教育作为一种工具或进行改革的工具，并承认审美在美术教育中的重要作用，但并未提升到其审美教育的根本性目的。由于一般的概念是学校艺术教育与审美教育在一定程度上有所不同，因此现阶段下学校艺术教育的任务是将审美教育应用于学生，但这不是艺术的唯一含义或艺术的核心任务。作品中的一切都不是美丽的，而是一种有意义的艺术形式。因此，基础艺术教育有其自身的内部目标、挑战和要求，以及在艺术领域具有独特特征的教育理念。至少从表面上看，这种理解没有问题，这取决于艺术领域本身的性质和规律性，但在教育发展的深层结构中进行分析时，这种理解是单方面的，是不利于学生自身发展的。

二、小学美术审美能力培养策略探究

（一）鼓励学生表达鉴赏意见

学生的鉴赏能力的加强，需要时间的沉淀和平时的锻炼累积，只有经过这一个系统的过程，才会有成长和进步，详细的说：提高学生的评价能力，不仅仅是停留在美术知识、技能的层面上，更多的关注点应该放在态度、能力、情感和价值观的方面，会是对学生有更好的学习的养成习惯，潜移默化的整体层次的高度，加强评价的多样性和选择性，才能激励学生自信勇敢的往前走，"没有最好，只有更好"美术课同样也是，要大胆鼓励孩子们勇于敢于发表自己的想法和意见。在学生们的眼里，色彩鲜艳丰富是很美丽的，美的事物总是千变万化，流畅漂亮的线条，大脑展开无限的想象，在这样的前提便可以事半功倍。

例如，在进行《纸偶真好玩》这一课时，制作了精美的教具，蓝蓝的天、白白的云，和各种不同的动物纸偶和美丽的植物花朵纸偶，开始课堂以后配上轻微美妙的音乐，对于这样的形式学生本身就有很大的兴趣，显然的学生就自主的加入到制作纸偶的这样的活动中来，深刻有趣的课堂活动能够直接吸引学生，美术课堂形式的吸引无限的加大了美术的趣味性。

（二）自主鉴赏强化基础

自主鉴赏是进行小学美术鉴赏的有效方式之一，并且自主鉴赏不仅可以优化美术鉴赏教学，还可以让学生在一定程度上体会到美术鉴赏带来的成就感，也能切实锻炼他们的鉴赏能力。所以，教师不能因为小学生年龄较小就剥夺他们进行自主鉴赏的权利，而是应当从小培养学生的美术自主鉴赏能力。并且，美术自主鉴赏应当注重基础，美术鉴赏虽然具有主观性，但也不能忽略其客观性，也即是说，美术鉴赏需要依托于一定的美术基础，这样的鉴赏更有内涵。

例如，在《玩偶大本营》的教学中，我引导学生进行了自主鉴赏。具体来说，在鉴赏中，学生需要注意美术作品的颜色、线条、造型等基础方面，这些方面的知识在之前的美术教学中有所涉及。在学生开始鉴赏之前，教师可以进行提醒，以免他们在鉴赏中过于注重自身的主观感受，而忽略这些基础方面。并且，为了激励学生进行自主鉴赏，教师可以拿出了三个玩偶，告诉学生作品鉴赏较好的三位学生可以获得奖励。在奖励的激励下，学生在自主鉴赏中非常积极，在分享自己的鉴赏成果时，很多学生争先恐后，课堂氛围活跃，学生的鉴赏效率也比较高。

（三）加强美术鉴赏与现实生活之间的联系

美术鉴赏不仅可以让学生对各种名人的艺术品进行评分，还需要学生有双眼睛才能发现美，并能够及时发现周围的美。在选择教学内容时，美术老师可以选择与学生生活相关且对学生生活更感兴趣的评估内容。

例如，小学生现在更喜欢各种特色厨房，教师可以根据小学生的这一特征选择几幅与食物有关的绘画。像小龙虾、汉堡、火锅等，当学生看到这些零食的图片时，会感到不自然的亲密感。然后，美术老师可以让学生轮流谈论他们在图片中看到的内容，这些东西有什么不同，以及他们在现实生活中看到的美味。使学生可以积极参与美术教学课的讨论和学习过程，并且每个学生都可以来解释自己的观点，从而更好地促进美术评估课的氛围。

三、结语

综上所述，基础美术教学课程的开发对于学生的成长和发展至关重要。一方面，它可以发展学生的审美能力;另一方面，可以充分发展小学生的思维能力，激发学生对艺术欣赏和学习的兴趣。使学生与艺术品紧密互动，鼓励对艺术品的思考，并在此过程中吸收正确的美学，以鼓励学生的综合能力的进一步发展。

参考文献

[1]陈江鹏.读懂大师从鉴赏开始 --小学美术鉴赏教学探究[J].科学咨询，2019，（42）.226.

[2]王溢.基于深度学习的中小学美术鉴赏教学研究[J].中国文艺家，2019，（6）.197.