初中英语教学中渗透中国传统文化的对策

袁曲

摘要：初中英语这门学科中，在新课程改革背景下的教学模式不断完善，注重基础教育中渗透传统文化。同时，时代的不断发展，英语教学与传统文化也成为如今教学的必然趋势。在英语教学中融入传统文化，不仅可以提高学生对于传统文化的认识，更有利于提高学生的英语水平。

关键词：初中英语教学;渗透;传统文化

引言：在当前的初中英语教学中，部分教师只是认识到了英语的出现，让学生学习到的西方知识，而忽略了培养学生的传统文化单项的输出，很容易让学生被动型的进行学习。为了让英语这门学科能够实现与时俱进，教师需要在日常的教学活动中渗透传统文化，更好地培养学生用英语的方式传播传统文化的能力。

一、初中英语教学中渗透中国传统文化的现状

在我国初中英语课堂上，中国传统文化的渗透还存在着一些问题：首先，英语这门学科中过多地注重讲解西方文化知识。尽管在目前的初中阶段，英语教科书上的内容越来越丰富多彩，也满足了培养学生多样化的需求，但是引入的内容大部分都是西方的知识，学生通过课堂上的学习对于西方的文化生活习俗有了一定的了解，却忽略了对中国传统文化的认识。特别是在许多英语教材中，即使是出现了一些与中国文化有关的词汇，频率低于西方文化，这使得学生在学习西方文化时逐渐脱离中国传统文化，这就是目前中国传统文化在英语课堂上渗透不足的原因之一。

其次，如今的初中英语课堂，教师为了鼓励学生多去说英语，在英语卷子上得到高的分数，会让学生观看大量英语素材、视频、书籍。正如教科书中所写成那样，不仅要让学生知晓圣诞节是西方的，并且也要让学生知晓圣诞节所出现的餐桌礼仪是什么？可是反观一下就会发现，这种教学模式很容易让学生西化，而忘记了中国文化的发展。

二、初中英语教学中渗透中国传统文化的对策

（一）教学中渗透传统节日

中国传统节日的出现与西方有着很大的不同。一方面，这些节日具有十分悠久的历史;另外一个方面，中西方文化的节日也有着不同的庆祝方法，所以在初中英语这门学科中教师对于传统节日的讲解，可以帮助学生更加有效地了解中国传统文化的知识，也可以让学生知晓中西方文化的差异现象，以此来培养学生的爱国精神。对此，教师在课堂上只要涉及到与节日有关的单元就需要渗透传统文化，甚至是可以通过一些历史故事来引起学生对于传统文化的学习积极性，以此来提高整节课的教学效率。

比如说：课堂上教师在为学生讲述“spring festival”这一内容，课程是罕见地有关于中国春节内容。这是一个很好的机会，教师在课堂上要进行把握，从外渗透传统文化，先让学生对于中国的习俗进行了解。教师可以询问：同学们，你们知道中国节日中哪些事？自古以来，流传下来的节日吗？有的同学会说：“Spring Festival， Lantern Festival， Dragon Boat Festival”等等。当学生说完这些节日后，教师可以继续进行提问：“同学们这些节日的出现有哪些习俗，或者说它是因为什么样的事迹出现的，又表现了什么样的民族情怀呢？”当学生去进行思考时，教师可以让学生派一个代表进行发言。学生一定会知晓清明节是纪念祖先的日子;端午节赛龙舟是为了纪念屈原，而屈原是伟大的爱国主义人士……通过这些内容的讲解，让学生对传统文化进一步加深印象，同时也可以利用英语的形式感受中西方文化的差异，以此来培养学生的爱国情怀。

（二）教学中对比中西方文化差异

中西方文化存在着很大的差异，教师在教学的环节中可以通过课文的出现为学生进行讲解。

比如说：教师在课堂上为学生讲述的“people and places”这一内容，学生会学到一个英文单词是狮子lion。在对学生讲述这一单词时，就会出现中西方文化的差异性。因为在西方他们认为狮子是猛兽，是森林之王;可是在中国森林之王，不是狮子，而是老虎。一般情况下所出现的成语，也是“一山不容二虎、虎视眈眈”等，教师在讲解这一单词时，学生会发现原来中西文化之间存在着不一樣，百兽之王的动物都是不同的，教师在引导学生进行正确的区分，从而渗透中西文化，以此来加深学生对于传统文化的认知。

（三）利用多种途径，渗透传统文化

初中英语教学中教师也可以利用多媒体信息技术为学生展现出丰富多彩的传统文化，增加课堂的信息量，以此来吸引学生的兴趣。不仅在课堂上通过多媒体为学生渗透传统文化，也可以通过一些课外活动、用英文去表达中国人的礼仪、将中国的经典诗句或人物故事也用英文翻译出来让学生学习，以此来让学生加强对于传统文化的认识。

比如说：教师在带领学生参观一些话剧，也可以组织学生通过对传统文化的认知展开英语演讲或者是竞赛，特别经典的是《诗经 Book of Poetry》、《唐诗 poetry of the Tang Dynasty》……通过多种途径，激发学生对于传统文化的认知。

三、结束语

综上所述，英语这门学科的出现一直受到传统教学理念的影响，很容易导致学生在课堂上厌烦英语，忽略学生综合素质的培养，这样也会影响学生未来的发展。因此，在初中阶段，教师需要加强对英语这门学科的重视，渗透传统文化目的不仅是为了渗透文化理念，更为重要的是让学生继承和发扬，从而为社会贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[3]曾湘莲. 用传统文化滋养人生——浅谈在初中英语教学中有效渗透中国传统文化[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.