双减政策下小学语文阅读教学优化策略探究

李辉

摘要：语文阅读是语文课堂中非常重要的组成内容，阅读教学的合理开展能够有效提高学生的语文能力，小学阶段正是学生学习能力弱的基础时期，教师要结合双减政策展开对小学语文阅读教学的优化，有效培养学生的自主学习能力。

关键词：小学语文;阅读教学;优化策略

在实际的小学语文课堂教学过程中，阅读教学在整个语文知识体系当中扮演着非常重要的作用，阅读教学对整个小学语文教学拥有非常重要的意义。正因如此，小学语文教师必须强化对阅读教学的重视，通过不断优化课堂结构，改善课堂环境来满足学生的实际学习需求，推动小学生阅读水平的有效提升。

一、尊重学生主体，引导自主阅读

在学生展开语文阅读学习时，教师必须要结合全新的教学发展理念落实以生为本的教学方针，在阅读过程中充分发挥学生的学习主体作用，提高小学生阅读学习的深入性和连续性。在开展小学语文阅读教学的过程中，教师必须有意识地将学生作为课堂主体，为了真正实现这一要求，教师要组织学生进行一些自主性的阅读探究活动，在阅读活动中有意识的培养学生的自主阅读能力，帮助学生逐渐掌握正确的阅读方法和良好的阅读习惯，学生将在教师的有效指导下获得学习素养的进一步提升。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，有效提高学生的自主阅读意识，使他们拥有良好的能力和技巧展开主动阅读，将成为学生获取源源不断知识资源的重要源泉。在学习《爬天都峰》这部分内容的过程中，教师要在引导学生回顾课文整体内容的基础上，组织学生深入展开自主阅读学习，在学生的阅读过程中，帮助他们快速掌握文章的写作方式和中心思想，推动学生逐步形成良好的阅读学习技巧，引导学生结合自己的理解谈一谈对文本内容的看法，在与教师和同学交流讨论的过程中，逐渐对这一课文内容产生准确的理解。

二、创设教学情境，激发阅读兴趣

由于小学生的心智还未完全发育成熟，他们对外部事件的看法容易受到他人思想的影响，小学阶段的语文阅读教学必须要结合学生的学习特点展開课堂优化，通过针对性的教学指导为学生的阅读学习奠定坚实基础。阅读教学是语文教学非常重要的内容，语文教师要结合阅读教学活动的开展激发学生的语言探究兴趣，全面深化学生对语言知识的理解和感悟。为了有效调动学生的阅读情感，进一步深化学生的阅读情境体验，语文教师要为学生创设阅读教学情境，利用情景教学为学生构建丰富多彩的课堂学习环境，由于小学生非常喜欢听一些童话故事，教师就可以为学生推荐一些童话类书籍帮助学生展开阅读，选择一些具有积极向上正能量的书籍来帮助学生树立正确的人生价值观，帮助学生通过情境教学接受积极健康的影响。例如，在学习课文《巨人的花园》时，教师可以借助多媒体课件为学生设置一个巨人和大花园，播放一些孩子在这一环境中互动玩耍的画面，通过创设情境的方式帮助学生直观的感受到孩子对春天的理解，充分领悟“有孩子的地方就有春天”的内涵。教师要结合语文阅读教学帮助学生掌握一定的文章总结能力，利用情境教学模式将阅读教学落到实处，不断拓展情境教学的内容，从而在课堂教学过程中有效提高小学生的语文阅读学习水平。

三、组织阅读活动，强化阅读效果

为了有效保障小学语文阅读教学能够达到预期的教育目标，教育工作者要指导学生及时对阅读学习的过程进行总结和思考，为学生组织相关的教育实践活动，推动学生对阅读学习资源的整合应用能力。语文教师可以为学生组织与阅读相关的学习活动，在《富饶的西沙群岛》这篇课文的阅读学习过程中，教师可以借助多媒体为学生展示出西沙群岛的历史发展路径和当前的经济建设现状，结合地图为学生讲解西沙群岛在经济发展过程中的重要地位，帮助学生了解西沙群岛自改革开放后取得了哪些瞩目的成就，结合这些内容为学生组织各种丰富的阅读学习活动，教师通过开展朗诵比赛、作文比赛等不同的活动来强化阅读学习效果。部分学生可能到西沙群岛旅行过，教师可以结合自己的所见所闻对课文进行有效总结，未去过西沙群岛的学生可以以课文为基础进行合作讨论探究，结合互联网当中的一些影视资料来展示西沙群岛的文化特色以及发展成就，进一步拓展学生的学习视野，拓宽学生的学习思路。教师要指导学生将自己的心得体会写成读后感，在班级上与其他同学进行分享交流，表现优秀的同学要给予必要的鼓励和表扬，充分调动学生的阅读学习积极性，利用丰富多彩的阅读实践活动来强化阅读教学效果，推动学生核心素养的提升。

双减政策的提出为小学语文教学的优化指明了方向，语文教师要在阅读教学过程中紧密结合双减政策进行课堂教学优化，借助语文阅读教学有效培养小学生的语文综合能力。语文教师在教学过程中要以兴趣为突破口，构建趣味性阅读学习课堂，在阅读教学过程中全面培养学生的课堂积极性，通过阅读学习推动学生自主学习能力以及语文思维的进一步发展。

参考文献：

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[2]马跃.小学语文阅读教学优化策略[J].科幻画报，2021（04）：98+100.

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