双减背景下青少年校外科普活动的实践研究

钟米珈

摘要：“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的。本文作者从拓展青少年科普活动场所、丰富青少年科普活动形式、把握科普教育活动特色这三个方面，详细阐述了“双减”背景下，开展校外科普活动的实践研究。

关键词：双减 校外 科普活动 实践

一、引言

2021年8月印发了《北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》。明确要求充分发挥学校育人主渠道作用，加大改革力度，统筹校内校外教育资源，统筹课内课后两个时段，對学校教育教学安排进行整体规划，全面系统打造学校育人生态。提升校内教育服务质量，构建高质量教育体系，让每个学生在校内能够学得会、学得好、学得足。

二、基于“双减”下的青少年校外科普活动的实践探索

（一）拓展青少年科普活动场所

落实“双减”，在此背景下升级课后服务、通过创造教育促进学生全面发展、健康成长。校外教育应该成为学校教育的有益补充，应以其丰富的素质教育内容、灵活的形式、新颖的方法，吸引学生和家长的关注，满足个性化、多样化的发展需求。校外科普活动其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考能力和动手能力。

校外教育机构，包括科技馆、少年宫及活动中心等教育场所开展的科技教育活动形式多样、内容丰富、层次立体，具有综合性、开放性、灵活性等特点，以培养学生兴趣为导向，注重学生的个体差异，给予学生充分的自主发展空间，能够开发学生的潜能。

（二）丰富青少年科普活动形式

1、走进科普基地，感受科技魅力

在双减背景下，科普基地的可以更好的展示科普功能，更多的学生走进科普基地。科普基地为开发学生的创造潜能提供了广阔的天地。通过科普基地的丰富知识，不仅可以激发青少年浓厚的科学兴趣，还可以激发学生的求知欲和探索精神，促使青少年萌生无尽的创造思维，进而利用科普基地提供的创造素材和空间，开发学生的创造潜能。充分发挥科普基地优势，促进青少年理解科学、体会科学方法、感受科学精神，使青少年热爱科学，树立科学的世界观、人生观和价值观，为实施“科教兴国”战略和提高青少年科学文化素质服务，发挥科普基地有力地促进科普事业发展的作用，培养青少年科学素质。

2.举办“科普沙龙”，激发科学热情

举办“科普沙龙”活动，定期组织学生参与到各种科普讲座、科普展示和科普表演中。每一年的全国科普日、科技活动月，科技馆开办主题科普讲座，面向青少年开展科学实验以及科学创作活动。科技馆在每周固定的时间在学术厅免费播放科普题材的相关影视作品，吸引学生对科普的关注。通过在公众号下留言的方法，评论自己想要观看的科学影视，从而更好地提高利用科技馆声像资源的几率，丰富学生双减下的课后活动。

3.建设“科普长廊”，开阔科技视野

兴趣是培育科学素质的基本条件，它能调动学生的内在积极性，使学生主动地参与科学活动。科技馆建设一个“科普长廊”，张贴涵盖国内权威性科学知识内容的报纸、期刊、科普图片、每届学生科技节比赛照片以及获奖的参赛作品。更好培养学生科学兴趣，扩大科普宣传范围与效果，为青少年参与科普、学习科技、体验科学搭建平台。

5.开“科学普及营”，探奥秘初体验

开展冬季夏季“科学普及营”，通过组织学生与专家教授对话交流，参加科技实践活动，参观重点实验室及科研场所，体验校园生活等形式，帮助学生了解前沿科技知识，感悟科学精神，树立科学志，感受科技魅力，体验创新文化，从小树立科技强国、实业报国的远大志向，培养对科学技术研究的兴趣。展开这一活动，要在活动之前制定出活动实施方案、明确活动目标。安排辅导老师的分工，为活动有序进行打好基础。由于科普营活动在校外，为了预防青少年出现不测，学校要建立起一个安全小组，制定安全预案。

（三）把握科普教育活动特色

线上线下混合，创科普新模式

线下开展科普活动的同时，积极发挥线上资源平台的优势，因地制宜的根据实际需求进一步加大科普知识云普及、云体验、云互动的力度。更好线下线上混合教学模式的积累和基础，从而创新最有利于学生成长的科普新模式。

三、总结

校外教育作为学校教育的延续以及重要补充，在双减背景下，要高度关注校外科普教育的活动，培养出色人才，贯彻落实素质教育。要研究“双减”背景下，不同层次学生的科普活动如何开展，加强学校与校外教育机构之间的沟通。一起研究、探索、设计更切合中小学生发展需求的教育活动。增加教育资源，吸引更多地青少年参加科普活动，丰富学生“双减”后的校外教育生活。

参考文献：

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[2]郭叶铭.浅谈青少年人工智能科普活动的实践和探索——基于浙江省青少年人工智能科普活动分析[J].科技通报，2019，35（8）：231-235.

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