素质教育理念下的小学数学课堂多媒体技术的有效运用

黄启文

摘要：为提升小学数学教学效果，本文对素质教育理念下的小学数学课堂多媒体技术的有效运用展开研究。从彰显课堂生活特色、激发学生学习兴趣、引导学生广泛交流三个角度，探讨小学数学课堂运用多媒体技术的方法。期望本文能够为广大数学教学工作者带来一定的参考作用。

关键词：素质教育;小学数学;课堂;多媒体技术。

引言：

素质教育要求教师在课堂中，更加关注对学生学习兴趣以及多种综合素质的培养，以多元化的教学方式，达到“寓教于乐”的教学效果，让学生在轻松愉悦的氛围中，潜移默化地习得大量的课堂知识。多媒体技术的进步，为教师实现上述目标带来了有力的支持。教师可充分借助多媒体设备中生动的画面、悦耳的音乐，让数学知识更为学生所喜闻乐见，达到更为良好的教学效果。

一、以多媒体技术，彰显课堂生活特色

数学是一门与人们的实际生活息息相关的学科，学生学习数学知识的最终目的，是应用这些知识解决生活中的问题。当前不少小学生，都对数学课堂产生了枯燥乏味的印象，认为数学知识晦涩难懂，这很大程度上都是因为，教师未做好对数学课堂的生活化处理，导致学生认为数学知识脱离实际，过于空泛[1]。因此，在多媒体技术引入课堂后，教师首先要做的，便是利用多媒体设备的优势，以视频、音频、图像的形式，直观形象地展示数学知识与生活的联系，激发学生的课堂兴趣。

以教学“统计”相关知识内容为例。在课堂导入环节，教师可先为学生展示近期电视中，与统计相关的实事新闻，不论是人口普查，还是旅游景点统计人流量，都可以为学生展现出来，让学生感受到这一部分知识内容，在生活中的实用性。之后教师可引导学生展开思索，思考生活中还有哪些能够用到统计知识的地方？有的学生会想起生活中的超市大卖场、公园也会统计人流量;有的学生会想到家长的家庭财務统计，包括对水电费，以及每天买菜花费的钱的统计，等等。如此便让学生感受到了数学知识在生活中的实用性，让他们更愿意对数学知识活学活用、学以致用。

二、以多媒体技术，激发学生学习兴趣

小学生活泼好动，在数学课堂中注意力常不集中，自律能力也较差，这便更需要教师，充分发挥多媒体技术的优势，对一些较为抽象的数学知识、数学题目做出生动化、趣味化的处理，以视听元素，增强知识对学生的吸引力和感染力，让知识更符合小学生的年龄、心理特点，构建出更为开放的数学课堂，满足学生的学习需求。

以教学“分数”相关知识内容为例。教师可制作与分数相关的Flash动画，例如小猴分西瓜、分苹果等，借助动画效果，清晰展现事物的整体被平均分为两部分、三部分的样子，帮助学生构建对分数的初步印象。之后教师可这样提问学生：“大家都发现了什么？谁能够用几句话概括方才的情景？”在这样一种轻松愉悦的课堂氛围中，学生的课堂注意力得到了有效的吸引，几十双眼睛紧盯着屏幕，有声有色地回答了教师的问题，教学效果由此凸显。显然，这种教学方式，相比传统的教学方式更具优势，让一部分枯燥、抽象的数学知识鲜活、生动了起来，有效激发了学生的课堂兴趣，强化了学生的学习效果。

三、以多媒体技术，引导学生广泛交流

在信息时代的大背景下，不论是人机之间的交流，还是人与人之间的交流，都变得更加灵活。学校中，师生的交流、生生的交流亦不例外。教师应懂得利用互联网的这种交互性特点，将互联网与教室中的多媒体技术充分结合起来，引导学生在课堂以及课下展开紧密的合作交流，促使学生从更多的角度，对数学知识展开 思考，让学生的认知能力得以更好的发展，数学素养得以更快地形成。教师可从如下几个角度入手：

首先，教师可利用多媒体技术，丰富课堂教学资源，唤起学生的交流热情。当前的小学生无不是在信息技术高速发展的二十一世纪出生、长大，对互联网有着天然的亲切感，同时搜集信息的能力也比较强，教师若仍采用年代久远、千篇一律的教学资源进行教学，很难引起学生的兴趣，甚至有可能导致学生难以信服教师讲授的知识[2]。因此，在信息时代下，教师更应加强对网络上丰富的教学资源的搜集与采用，结合教材上规定的教学内容，与学生的数学基础、认知能力、兴趣爱好，有针对性地挖掘、应用教学资源，不论是名师制作的微课视频，还是大大小小的新闻实事，还是发人深思的数学问题，都很适合被教师利用起来，为数学课堂带来增色，再引导学生对这些素材展开探讨，让学生的学习更加灵活。

其次，在学生掌握了一定的自主学习能力后，教师也可将上述的搜集教学资源的工作，充分下放给学生，让学生以小组为单位，自主查阅与课堂知识相关的资料，运用网络共享资料，让学生对数学知识产生更深刻的理解，同时也培养了学生的协作技巧与交流能力。

最后，教师还可利用多媒体技术制作微课视频，达成让学生广泛交流、探讨，完善自己的数学学习的目标。例如，教师可针对课堂知识中的重难点制作微课视频，在学生的交流群中，上传微课视频，让学生自主完成观看，对于学生不懂的地方，教师可在群里答疑，如此也能够提升学生的学习效果，让学生越学越兴趣浓厚。

结语

综上所述，小学数学课堂中运用多媒体技术的优势是十分广泛的。教师应重视对此种教学方式的应用，结合小学生的心理特点、学习需求，对数学知识做出更为生动化、形象化、多元化的处理，丰富课堂教学内容的同时，激发学生更为浓厚的学习兴趣，回应素质教育的要求，推动学生的全面发展。

参考文献

[1]诸葛倩.刍议促进信息技术与小学数学教学深度融合的策略[J].教育界，2021（30）：28-29.

[2]金鑫.生本理念下多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].新课程研究，2021（20）：47-48.