小学神话传说和民间故事的教学价值及教学策略分析

王宗英

摘 要：神话传说和民间故事形式多样，流传性强，充满文化魅力和人文内涵，同时趣味性极强，不同的神话传说和民间故事有其独特之处，神话传说和民间故事作为一种文化艺术有着深远的发展历史，将其融入教育教学中，能够丰富语文教学的内容，打开神奇、魔幻的语文世界，本文主要分析小学神话传说和民间故事的教学价值及教学策略。

关键词：民间故事和神话传说;教学价值;教学策略

前言

神话传说和民间故事承载着上千年的人文精神和文化，是前人留给我们的智慧结晶。具有丰富的内涵，形式多样，选材广泛，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。民间故事和神话传说趣味性强，具有极强的教学价值，不仅可以丰富教学内容，也可以让学生在学习中打开思维，感受传统文化的魅力和价值，体会传统文化的璀璨夺目，神话传说和民间故事大都以坊间故事为主，故事蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，传达着人们处于当下社会环境中的美好期望与追求，彰显了不同时期、不同阶段的民间精神。将神话传说和民间故事融入小学语文教育教学中，具有极高的艺术价值，拓宽了教学的深度和宽度。

1 小学神话传说和民间故事的教学价值

将神话传说和民间故事融入教育教学中，可以丰富语文教育的内容。民间故事和神话传说取材丰富，将其融入教学中可以丰富课堂内容，语文教学缺乏传统文化的熏陶，内容枯燥，文化内涵缺失，将神话传说和民间故事融进语文教学中，为教学提供了丰富的教育资源，借助奇思妙想的神话传说和民间故事可以激活学生的思维和想象力，通过传统文化的熏陶，有助于提升学生的文学素养。另一方面，将神话传说和民间故事融入教学中可以培养学生的审美能力，民间故事和神话有丰富的艺术元素，包含了不同的美，欣赏价值和艺术研究价值极高，同时其用词造句、文笔布局等也极具美感，可以激活学生对文字美、意境美的认知。

2 小学神话传说和民间故事的教学策略

2.1 注重鉴赏，体会美感

神话传说和民间故事具有鲜明的特点，其语言优美、幽默、趣味十足，具有极强的赏析价值，传达了人们的美好意愿，读之有较强的愉悦之感，因此教学中要加强赏析，通过鉴赏不仅可以体会其中的含义，也可以悟出作者传达的美好情感，经过多次赏析，逐渐掌握传统民间故事和神话的情感价值。在神话传说和民间故事教学中，教师可以结合故事特点，引导学生进行灵活赏析，帮助学生神话传说和民间故事蕴含的情感价值，指导学生依照对重点部分进行解读，从而体会故事情感[1]。例如，在学习《盘古开天地》一课时，故事内容趣味十足，充满奇思妙想，符合学生的思维认知，且用词简单，文章整体明朗，在鉴赏过程，教师可以指导学生对故事的高潮部分进行赏析和解读，对于重点部分，在赏析和解读中，可以鼓励学生说出自己的想法。学生赏析的过程中，教师要注意和学生互动，将学生认为较为精彩的部分进行记录，在学生赏析活动结束后，教师可以随机点名，让学生发挥想象，大胆表述，说出对盘古开天地的看法，其中一名学生表示：“这样的神话故事让我想到了人类是怎样来，是不是也是神创造的呢”，通过赏析活动，学生对《盘古开天地》这一神话故事有了新的认识，讲过初次赏析后，可以进行二次、三次赏析，通过反复赏析的方式，在每次赏析阅读后有新的体验，加深学生对故事的理解，提升了学生的文学素养和想象力。

2.2 图文结合，强化理解

神话传说和民间故事在教材编排上都有明显的特点，基本每一篇神话传说和民间故事附有相对应的图片，图片不仅可以吸引学生的注意力，同时可以和课文进行融合阅读，可以促进学生的联想和理解，学生对图片的兴趣程度都很高，所以教学中教师应该重视图文融合教学，以图为载体，展开对神话传说和民间故事的联想性阅读。神话传说和民间故事的配图和故事的联系十分紧密，重视图的解析，往往会对神话传说和民间故事有新的理解，所以教师要充分利用神话传说和民间故事的插图[2]。例如，在学习《精卫填海》一课时，本文的插图特色鲜明，反观故事却为生涩难懂，虽然是神话故事，但是以小古文的形式出现，为了提升学生对阅读文本的兴趣，促进学生理解，教师可以先鼓励学生对图展开联想，结合文本标题和图分析文本大意，逐步从插图过渡到文章，通过对插图的联想解析，了解神话的大致内涵，接着从文章再次过渡到插图，实现插图和神话故事的融合理解，提高学生的对神话故事的理解能力，在对插图进行解析时，提升了学生的想象力，图文集合的教学过程层层递进的，层层深入，提高了课堂效果，提高了学生的理解能力。

2.3方法渗透，体会情感

在神话传说和民间故事教学中，关键内容不在于内容，而在于学习方法的渗透，教师要注重学生学习方法指导，让学生掌握阅读神话传说和民间故事的基本方法，从而可以实现自主探索，自主分析，并可以了解神话传说和民间故事传达的思想情感，进而提升学生的想象力、文化内涵。神话传说和民间故事阅读中同样要把控上下文的联系，注解、词典、联系插图、查阅背景等信息的检索。例如，在学习完《猎人海力布》一课时，教师可以相似的民间故事让学生进行自主学习，指导学生运用同样的方法进行拓展學习，先熟读文章，借助注释、文章背景、作者写作特点、文风特点等，分析重点内容和重点词句，联系插图，指导学生分层阅读，理解文章内容，体会其中的思想情感。

3 结 语

综上所述，神话传说和民间故事蕴含着丰富的历史文化，是我国传统文化的瑰宝，将其融入教育教学中，可以让传统文化可以得到传承和发展，实现教育在内容上的突破。

参考文献：

[1]谢林. 民间故事和神话传说教学研究[D].山东师范大学，2018.

[2]王林慧.小学民间故事和神话的教学价值及教学策略[J].基础教育参考，2017（09）：61-62.