以美育人，莫善于乐

刘捷峰

摘要：本文研究初中音乐课程如何渗透德育功能。从以歌唱教学培养音乐兴趣、以欣赏教学熏陶学生情操、以班级歌曲培养向上精神、以娱乐活动渗透德育教育四个层面，探讨初中音乐课程如何渗透德育功能。期望本文能够为广大音乐教育工作者带来一定的参考作用。

关键词：初中音乐;课程;德育;教学。

引言：

音乐作品具有丰富且独特的德育功能，音乐教育能够融思想教育于艺术之中，是为学生实施德育、美育的重要途径。在新课改的背景下，初中音乐教师更应重视对音乐作品德育功能的挖掘与发挥，在课堂中不遗余力、不失时机地践行德育教育，利用音乐作品熏陶学生的道德修养，培养学生的良好品格，让学生的人格得以更为健康地成长。

一、以歌唱教学，培养音乐兴趣

正所谓“以美育人，莫善于乐”，在音乐课堂中培养学生的德育素养，最好的方法莫过于激发学生对音乐作品的热爱，让学生形成更为长久、稳固的音乐欣赏习惯，在此后的人生中，也能够时刻保持以音乐舒缓身心、陶冶情操的意识。教师可借助歌唱教学环节，达成上述目标，为学生播放优美的歌唱作品，在激发学生课堂热情的基础上，为学生讲讲歌曲的作者、创作背景等，增强学生对作品的认识，培养学生对作品的喜爱。

以教学《一二三四歌》这首作品为例。教师可先为学生播放音乐，再询问学生在歌声中听到了什么，听音乐时心情如何，得到学生的反馈后，再为学生讲述这首歌的作者及创作背景，让学生带着对音乐作品的深层次理解，去重新聽音乐，并试着学唱作品，这便能够培养学生对音乐作品的兴趣与热爱。

二、以欣赏教学，熏陶学生情操

古希腊哲学家、教育家亚里士多德曾指出：音乐艺术的社会作用，在于净化人的情感，让人心旷神怡;王国维认为，音乐能够让人的精神得到满足，达到“以乐辅德”的效果。由此可见，为在音乐课堂中全面渗透德育功能，教师必须充分重视音乐欣赏环节，引领学生深刻感受音乐作品的美，感悟音乐作品的情感，为学生带来精神、身体等多个层面的放松或震撼，起到良好的德育效果[1]。

以教学《空山鸟语》这首作品为例。教师可运用多媒体设备播放这一音乐作品，同时配上精美的幻灯片，让学生进入一种身心放松的状态之中，引导学生身临其境地感受作品中表达的美丽景色;再以教学《北京喜讯到边寨》这首作品为例，教师可提前搜集与这首歌的创作背景相关的资料、纪录片，在课堂中播放出来，让学生带着对作品的更为深入的了解，进一步鉴赏作品，感受作品独特的风格，熏陶学生的情操。

此外，在这一环节中，教师还可为学生在平时的音乐欣赏提供一些建议，让学生在课下时间，也能够借助音乐作品提升自身的修养、锻造自己的意志、熏陶自己的涵养：活泼好动的学生，平时可多听安定、庄重的乐曲，培养理智好思的性格;内向的学生可多听活泼的音乐，克服保守的性格特点;性格急躁的学生，平时可多听温柔和谐的纯音乐，克服缺点;胆子比较小的学生，在平时可多听激烈雄浑的音乐作品，培养自己的胆识。总之，常欣赏音乐作品，不仅有利于改善人的身体健康，还有利于对人的性格、情趣、个性的培养，教师应重视为学生传授这些音乐欣赏方法，让学生的音乐欣赏更为有的放矢。

三、以班级歌曲，培养向上精神

音乐课堂中，教师也可要求每一个班级的学生，选择一首内容积极向上的歌，作为“班级歌曲”，在每一节音乐课前先唱一遍，快速进入课堂状态，同时得到身心上的积极影响，逐渐养成乐观向上的品格。

以笔者的课堂实践为例。笔者让学生以集体讨论、交流的方式，选择一首歌作为班歌，有的班级选择的是《阳光总在风雨后》，有的班级选择的是《怒放的生命》，有的班级选择的是《最初的梦想》，还有的班级选择的是《明天会更好》...不论哪一首歌，都表达出了学生对幸福生活的追求，对乐观向上精神的肯定。在教学这些班歌的过程中，笔者要求学生不仅要会唱，还要会体会歌曲传达出的意境，体会人生的酸甜苦辣，感受生活的甜苦与喜忧，进而懂得以积极乐观的心态面对人生，不断书写更为精彩的人生篇章。

四、以娱乐活动，渗透德育教育

娱乐活动也是音乐教育的重要组成部分，不仅能够丰富学生的学习生活，还能够培养学生的集体主义观念，以及对音乐作品的表现能力。教师应重视在课堂中，组织学生开展以竞赛为主要形式的娱乐活动，合理利用初中学生在青春期的竞争意识与好胜心，培养学生胜不骄、败不馁的信念，以及团结协作的良好品格[2]。

例如，在课堂快要结束的时候，教师可将学生按照座位分为几个小组，举行歌唱比赛，这样主要是为了避免无人参与的尴尬，同时也能够保证一些性格内向的学生参与到活动中。在比赛期间，教师可为学生鼓劲，也可抽几名学生独自表演唱歌，培养其自信心，让学生得到丰富的德育收获。

此外，有条件的教师也可多组织学生参与市里的大型文艺活动，包括舞蹈、合唱等，让学生得到更为充足的艺术滋养、德育陶冶，增强学生的组织纪律性、集体荣誉感与上进心，让学生的人格得以更加健康地成长。

结语

综上所述，当前，音乐已经成为人们社会生活中不可或缺的一部分，成为初中生学习生活中的重要组成部分。教师更应不断加强对音乐课堂的优化，在发挥音乐作品的德育功能的同时，提升学生的音乐水平，培养学生全面发展的综合素质，让学生能够在有限的音乐课堂中得到更为丰富的收获。

参考文献

[5]许笋菜.中学音乐教学中德育实现路径浅探[J].当代教研论丛，2020（04）：123.

[6]钱晓燕.论初中音乐课程德育资源的价值及其开发利用[J].现代教育，2019（11）：61-62.