打造博雅文化 引领学校内涵发展

李俊忠

文化是学校的灵魂，以文化立校、文化育人已成为教育者的共识。在当前教育改革不断深入的背景下，如何提升教育竞争力，促进学校可持续发展，每一位学校管理者都在思考，最后的落脚是培育学校文化，学校文化生长力是重要抓手。笔者所在的应城市实验小学是一所百年老校，具有丰厚的文化底蕴和历史积淀，长期从事德育工作，并参加了省级课题《学校文化建设的内容与途径》研究。在梳理和挖掘学校优秀传统文化的同时，结合时代和学校发展愿景，我们对学校文化元素进行有效运作，确立了“博雅、爱校、和谐、进取”八字校风，且将“博雅”置于“八字校风”之首，确立以“博雅”为核心理念，培育学校文化，打造教育特色，引领学校内涵发展。

一、对博雅文化理念的理解和定位

“博雅”，可简单理解为博学、雅行，其实具有丰富的外延和深层的内涵。“博”有宽广、丰富、渊博之意。体现在知识上，能博贯古今、承前启后;体现在思想上，要博爱众生，人尽其才等。“博学广才”也是素质教育的理念，体现在良好的文化修养、广博的兴趣爱好、严谨的科学素养和宽广的胸襟、高尚的情操等方面。 “雅”，既是对蒲骚文化的弘扬，也是现代人应追求的文明风范和立世标杆。“雅”包含面貌气质、兴趣爱好，还蕴含着丰富的为人处世哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都包蕴其中。作为小学，我们对师生所要追求的“博雅”目标主要定位为以下方面：

博：胸怀宽博、知识渊博、视野广博。博爱、博志、博怀、博学、博识。

雅：举止文雅、个性儒雅、情趣高雅。雅言、雅行、雅思、雅量、雅趣。

打造博雅文化，实施博雅教育，旨在塑造学校精神气质，引领师生自觉追寻健康向上的精神文化，摆脱庸俗，唤醒卓异，拓展人生的广度和深度，奠基幸福和成功，从而实现个体生命的最大价值。博雅文化理念正是素质教育所要达到的目标指向，体现了全面发展的重要思想。以博雅理念为核心，打造学校文化，是彰显办学特色，提升学校品味，促进学校可持续发展的必由之路。

二、博雅文化理念的实践与探索

围绕博雅核心文化理念，学校先后创编了校歌，设计制作了校徽，对“三风一训”进行了修订和详细解读。为了切实落实用文化引领学校发展，提升文化的执行力，多年来，我们立足小学层面，致力于博雅文化建设的探索和实践，取得了一些成功的经验。

1、树立博雅教师风范，启萌学生博雅意识

教师是学生的表率，是学生学习和效仿的榜样。教师博览广闻，学高为师，学生才能快乐求学，博才多艺。学校大力推行教职工博雅形象工程。出台各种措施，激励教职工多读书，勤钻研，丰富和发展自我。从学校领导到普通教师，都讲究雅正之品、鸿儒之风的涵养，倡导博雅修为，树立博雅形象，通过读各类教育专著，撰写读书笔记，提高专业素养，努力成为“知识型”“专家型”教师。教职员工都以穿戴清雅、行止高雅、谈吐风雅为美，以敬业爱生的品德、勤谨治学的作风、细致入微的态度为范，自觉提升自身的人格魅力和文化修养，对学生起到了润物无声的教育影响，让学生在耳濡目染中产生敬佩、欣赏甚至羡慕之感，并愿意主动学习和效仿。

学校每学年组织一次“博雅教师”评选活动，从人格品性、班级管理、专业发展三个层面表彰激励优秀教师，并以此为抓手，以成就“博雅教师”为目标，通过师德建设、青蓝结对、悦读充电三大工程，建设高素质的教师团队。现今，“博雅教师”评选和表彰活动已成功举办多届，教师主动发展的良好氛围已形成。

2、营造博雅校园氛围，陶冶学生博雅情操

校园环境建设对学生博雅情操的陶冶、博雅气质的养成尤为重要。构建以博雅为底色的环境文化，一方面要整洁雅观，让师生倍感清爽洁净、心旷神怡，另一方面要体现人文色彩和人性关怀。为此，学校一丝不苟地对环境进行全面整治，彻底消灭了脏乱差现象;对校园环境进行整体规划，突出景观的整体性、独一性、教育性和艺术性，让校园的每一景每一物成为博雅教育的“活教材”;通过班级名片、个性展台等的设计，打造独具特色的教室文化;营造班班有特色、层层有主题、处处皆教育的立体育人氛围;各功能室重视美观与实用的结合，为学生活动开辟广阔天地等。尤其是校门口矗立的造型独特的“博雅”文化石，令人眼前一亮，心灵震撼。教学楼上的大电子屏，没有空洞的口号，滚动播放的“博雅”理念，给学生文化熏染。教学区和和运动区之间长长的“博雅”文化长廊，造型雅致，古色古香，各种名言警句及博雅少年事迹悬挂其中，将亮丽风景与人文精神融为一体，徜徉其间，博雅氛围沁人心脾，博雅理念深入人心。

3、构建博雅教育体系，深化学生博雅理念

在博雅核心文化理念的引领下，我们确立了“为学生营造个性发展的平台，为人生奠定终身学习的基础”的办学理念，构建了博雅教育体系，博雅教育三级课程建设在国家课程、地方课程、校本课程基础上，又从“博”“雅”两个维度梳理出四类课程：基础类课程、修养类课程、实践类课程、艺体类课程。开发了《小学生文明礼仪》《综合实践活动》《经典诗文——每周一读》《蒲骚文明——每周一读》《学有妙招——每周一学》《快乐体操每天练》《膏都盐海话应城》等二十余本校本教材，以此着重发展学生四方面优势：基础智力、实操技能、人文修养、兴趣特长，学校根据学生的年龄特点，在小学阶段循序渐进接受各类课程培养，积极推进落实以“博雅认知——博雅体验——博雅评价——博雅成果展示”为实践路径的教育环节，进而成就学生的博雅品质，促进学生全面发展，培养多元化人才奠定了基础。

4、打造博雅活动特色，培养学生博雅情趣

丰富多彩的校园德育活动，无疑有益于学生的身心健康，有利于培养学生的创造能力。学校以丰富多彩的校园活动为载体，分别以“律、礼、智、和、孝、仁、俭、信”为活动主题，开展“每月一事美德教育”活动，每月坚持完成“六个一”，即：开好一次班队会、养成一个好习惯、记住一句名言、做好一件事、进行一次展示、组织一次评选，大力進行感恩、励志、文明礼仪、环保等方面的教育，促进学生的全面发展。学校发挥学生主体性的原则，让学生大胆设计、组织、表演。让他们自我锻炼，自我展示、自我提高。主题班队会、研究性学习、艺术节、校园书市、科技节、校园歌咏大赛等。活动设计并开展得更贴近实际、贴近生活、贴近未成年人成长的需求;也帮助学生在在活动中体验，在体验中成长，促进他们培养博雅情趣，自觉提高人生品位。

5、形成博雅管理格局，养成学生博雅习惯

在博雅理念的引导下，学校进一步深化 “用文化引领人，用制度塑造人，用人格感染人，用平台发展人”的管理理念，注意挖掘和利用一切有利于教育、教学活动和学生身心健康发展的积极的因素，建立和谐的领导与教师，教职工内部、师生之间、家校之间的人际关系，为师生创造舒适的工作、学习环境和宽松和谐平等的人文氛围，使学校内部形成强大的凝聚力，有效促进学校各项工作的开展。

学校实施“二线并进”策略，构建全员管理、全面管理、全程管理的立体德育网络。一是德育处抓好班主任队伍建设，建立班主任队伍培养机制;二是教导处组织教师做好课堂德育渗透和心理健康教育，落实好课堂负责制和课间交接制，形成“人人都是德育工作者”的全员参与意识;三是少先队组建学生督导队实行自我管理，促使学生规范言行，形成习惯。

常规管理的落实是形成良好习惯的关键。德育处坚持做到“日清、周结、月评”，关注学生发展的全过程。“日清”班主任每天将学生活动情况及时总结反馈，抓住教育的最佳时机;“周结”即在周一升旗仪式上公布班级一周常规量化成绩，对亮点和存在问题进行全面总结;“月评”即德育处每月对班级各项得分情况进行全面汇总，为优胜班级颁发“博雅班级”流动红旗，班级根据学生日常在校在家表现，进行星级少年评选，产生学期末“博雅少年”评选的候选人。

6、创设博雅特色课程，引领学生博雅追求

在课程设置上，我们坚持“以博培博、以雅育雅”，积极构建“面向心灵、面向交往、面向兴趣、面向体验”的课程体系，打造博雅的课程文化，促进学生全面发展。

学校竭力打造“书香校园”。规定每天至少一小时的课外阅读时间，明确各年级段阅读量，严格落实晨诵、午读，每学期评选“书香班级”和“读书之星”。同时还把家庭亲子阅读纳入课外阅读体系，以心得交流、笔记展评、书香家庭评比为重要活动形式，努力营造博雅的家庭教育环境。

学校非常注重礼仪教育。我们密切联系学生的生活实际，融汇民族文化和现代文明的基本规范，开发了礼仪校本课程，从“学、知、行”三个维度进行礼仪教育，促进学生学礼、知礼、守礼、用礼，通过礼仪实践活动激发学生自尊自爱、健康向上。

学校提出“让社团成为孩子成长的摇篮”的口号，建立了语言类、艺术类、运动类、科学类、文学类、实践类等多个类别的社团让学生自由选择。朗诵、体操、足球、乒乓球、绘画、武术、舞蹈、书法、合唱、围棋等多个特长社团成了孩子们踊跃参加的热点社团，学校选派专业教师训练指导，定期进行专场演出，组织比赛、作品展等，提供广阔舞台，让学生充分展示才华。社团培养了兴趣，开发了智力，锻炼了才干，陶冶了情操。

此外，我校综合实践活动课程在培养学生的生活技能和社会实践能力的同时，关注学生的道德体验，注重良好习惯的养成、文明素养的提升以及关注社会的责任感和公德心。如少先队实行岗位责任制，班级大小事务“人人有岗位，事事有人管”，组织和引导学生在亲身实践体验中，获得成功感受，体现价值，明白道理，养成品质。

在博雅的环境氛围中成长起来的人，接受的教育是潜移默化的，自然而然的，其文化修养、思想境界、言談举止和行为习惯是有教养的、高品味的，因此形成的品格也会是臻于至善、伴随终生的。实践证明，树立博雅校风，构建博雅文化，实施博雅教育，让学校走上了一条内涵丰富、品位高雅、和谐有序的科学发展之路。