深化初中英语单元整体教学的对策分析

莫务娟

摘要：根据新课程标准的要求，教师在教授改版后的初中英语教材时多采用单元整体教学的方法，随着单元整体教学法应用的不断深化，初中英语教学取得了显著成效，不仅提高了学生的语言应用能力，也增强了教师对教材内容教授的技巧。

关键词：初中英语;单元整体教学;对策分析

引言：根据单元整体教学法的原则，教师应根据教学内容的整体目标和学生的学情有计划地设计和组织教学课时、教学进度和教学方法，全面提升学生的英语综合能力。在深化初中英语单元整体教学的当下，首先需要教师了解目前单元教学的现状，然后从实际出发，思考深化单元整体教学的对策。

一、单元整体教学的现状

在新课改的大力实施下，教学已经摆脱了传统单一的教学模式，越来越多新颖有趣的教学模式已经应用到日常的教学中，教師也在不断地学习和改进下，掌握了灵活多样的教学技巧。对于初中英语教师而言，根据教材编写的特点和实践，在教学过程中采用整体教学法能够大大提高教学质量，单元整体教学发是将知识点和日常生活实际进行巧妙地联系结合，再借助生动有趣的教学情境，有目的的引导学生学习这一单元的英语单词、语法及句型等知识，由此学生便能够在欢快、轻松、娱乐、自主的氛围中，理解并掌握新的英语知识，有利于学生融会贯通，学以致用。

二、深化单元整体教学的对策

要想深化单元整体教学，教师就应该根据学生掌握知识的实际情况和目前的认知水平，结合教材内容，抓住重难点，整体设计单元教学内容，在听、说、读、写的过程中将知识点融合进去，让学生在自主实践过程中，逐渐理解并掌握知识。也可以通过以学生为主体的教学模式，让学生以小组讨论、合作交流的形式，将课堂打造成自主、开放的学习氛围，有目标地完成学习任务，达到三维教学目标，这样不仅为学生增强自信心，也能很好地培养学生自主学习的能力。所以，教师可以从以下方面着手，不断深化整体教学策略：

1、重视学生语言表达能力，开设情景对话课堂

初中英语教材以单元为基本单位，所以教师在教学过程中应该根据单元的主要知识点对学生的语言表达能力进行有针对性的实际锻炼，而学生在进行对话交流时，一般会以合作学习的模式进行，所以教师应该根据实际情况营造出一种宽松、和谐的交流情境，在此过程中，教师可以以不同的形式来锻炼学生，例如可以让学生先听后跟读，或者在读后根据听读内容进行模仿讲述等。要重视学生语言表达能力就要让学生尽量的脱离教材，根据情境组织语言，正确运用语法，合理组织对话。例如，八年级上册Module 9 Population一课中，以人口为话题，重点探讨城市化进程中人口聚集带来的问题，并对城市生活和农村生活的利弊进行了简单对比，那么教师在组织教学时，可以让学生根据我国国情，表述人口为生活带来的问题，不仅锻炼口语表达，也有助于学生了解我国人口现状和目前人口老龄化的实际问题。

2、合理分配课堂时间，打造高效课堂模式

高效课堂是教师能够合理分配上课时间，高效完成教学任务。初中阶段，英语教学注重学生的自主学习和合作探究，教师在时间分配上首先应该有合理地安排，从预习、学习、练习、巩固四方面着手，合理化分时间，突出单元整体的重难点。例如，八年级上册Module 10 The Weather 的教学中，第十单元的重点问题就是让学生掌握天气的表述方式和可能性词语的使用，所以教师在安排课堂时间时，可以先利用英文天气预报进行导入，激发学生头脑风暴，调动学生兴趣，然后展示图片学习气象、温度表示等相关词汇;然后组织学生小组交流，英文讨论自己最喜欢的天气情况;听读原文，让学生思考相关问题并回答，初步感知“可能性”词语的表达;接着组织学生大声朗读课文，了解may、might、probably的用法，小组内模拟音频跟读练习，把握准确的语音并培养学生的英语语感;最后教师根据实际进行拓展练习，加强学生英语的实际应用，保证课堂的高效。

3、培养学生综合能力，深化整体教学模式

初中阶段对学生的综合能力考查力度已明显提高，学生在英语方面受“旧思想”的影响，只是单方面的发展已不再符合现在要求，所以需要学生在听、说、读、写上全面加强练习，提高英语综合水平和能力，适应目前考试内容和社会需要，摆脱单纯的认识现象。只有全面提高学生的初中英语水平，才能保证学生未来英语的良好发展，为高中、大学、乃至工作后的英语使用打下坚实的基础。例如，教师在教授单元复习课中，可以先安排单词和课文的跟读，然后组织学生进行“英汉互译”的小组比赛，接着进行单词或短语的默写，最后在班级内进行单元重点问题的演说，不仅全面把控单元的知识点，而且有针对性的进行实战演练，提高学生对本单元的整体理解和掌握，帮助学生梳理知识点，建立知识框架。

结束语

总而言之，在深化初中英语的单元整体教学法的过程中，教师应以学生为主体，将理论知识与实际情况相结合，从整体出发，以科学性、趣味性、实用性、开放性为原则，不断调整教学方法，提高教学质量和教学水平。

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