小组合作学习在小学数学课的运用研究

王鑫

摘要：小学是学习数学的初级阶段，教师应当注意培养学生的学习兴趣，教师在课堂教学活动中要凸显学生的学习主体地位，通过开展小组合作学习的方式，调动学生的学习积极性，让学生在合作讨论的过程中，充分发挥自己的想象力和创造力，对知识展开深入的思考与探究，基于此，本文将对小组合作学习在小学数学课的运用进行分析。

关键词：小组合作学习;小学数学;课堂教学;策略

1 小组合作学习在小学数学课的运用现状

1.1 小组分组不够合理

在目前的小学数学课堂中，很多小组分组都是采用就近原则，由同桌之间或前后桌之间进行讨论，这种分组方法虽然方便，但比较随机，没有针对学生的具体情况进行分组，不能达到分组教学的效果。

1.2 基础知识有待巩固

在数学教学中采用小组学习模式，可以帮助学生复习之前学过的知识，夯实基础。在传统的教学过程中，教师在设计小组探究任务时，只围绕教学的关键内容设置教学任务，而没有根据教材设置教学任务，导致学生的学习目标不明确。教师要认识到这个问题，在教学时立足教材，让学生更加明确学习目标，通过对问题答案的思考和探索，逐步理解教学的知识。

2 小组合作学习在小学数学课的运用策略

2.1 合理分组

在小学数学教学中，小组合作学习是一种能充分体现学生作为学习主体的教学方法。教师可以根据教學内容、学生的学习水平和学生的个性特点，将课堂上的学生分成固定的小组，让小组成员相互交流，共同完成学习任务。因此，合理的分组是发挥合作学习模式优势的决定性因素。

数学教师在对学生分组时，首先要保证每个小组中至少有一名优秀学生作为“精神领袖”，因为数学成绩好的热爱学习的学生能够充分调动小组学生学习数学的积极性，有利于在小组中营造良好的学习氛围。而合作学习是互帮互助的学习模式，成绩优秀的学生是小组的“小老师”，可以在日常学习中帮助其他成员解决学习数学遇到的问题;此外，每一组内要选出一名具有领导能力的组长，起到引领、组织、和服务组内成员的作用，同时还可以监督组员按时完成数学学习任务并向老师汇报小组学习情况;最后，数学教师需综合考评各组成员的平均成绩，做到每一组水平相同、能力相当，从而保证每一组都可以在数学学习中齐头并进。合理的分组有利于小组成员之间的和平共处，从而营造和谐和谐的学习环境，每个成员都能积极参与数学学习，动手计算，动脑思考，提高全体学生学习数学的效率

2.2 为学生创设便于合作学习的教室座位环境

创造一个方便学生小组学习的座位环境是实现课堂合作学习的外在条件。台湾专家温思涵博士认为，让学生几人一组挨着坐在一起并不是真的合作学习形式，让学生围成圈面对面的坐在一起才是真正合作学习的课堂。老师们需要认真思考“为什么学生们要这样面对面地坐着？”这种教室布局的改变使许多教师很难控制教室，但必须改变。因为只有这样安排好学生的座位，才能最方便学生之间的交流，达到合作交流、共同探索的目的，这是课堂合作学习方式的必要外部条件，更是体现教学改革中学生本位观的重要理念转变。

2.3 师生要共同探究，形成合作合力

教师应在学生合作学习的基础上，根据教材的特点和学生合作学习的情况，进一步引导学生的学习活动，达到更高的目标。引向探究是学生合作讨论的深化，是师生合作的开始，对于学生经过讨论但仍未得到答案的关键问题进行分解引导，在学习中为学生搭建体验与经验的桥梁，帮助学生突破学习难点。

以《折一折做一做》一课为例，教师可在教学中为学生设置以下问题：（1）欣赏生活中的图画，说说它们有什么特点？（2）拿出学习工具，折一折，画一画，剪一剪，边做边思考它是怎么做的？告诉我这个数字是怎么来的。你有什么发现？通过这一系列的问题配合学习任务，为学生搭建原有经验与新知识之间的桥梁，引导学生积极思考，让学生独立自主地发现问题，利用操作活动和已有经验解决问题，突破难点，形成新的思维和学习经验。

2.4 创新教学评价，提高合作效率

为了在小学数学教学中有效地开展小组合作学习，教师应注意合作学习后的教学评价，及时反馈学生的探究结果，提高合作学习的效率。在教学评价中，教师需要注意以下几点。首先，教师不要在学生刚说出问题结果时，急于给答案下定论，要先肯定学生的思考，接着引导学生对自己的结果进行反思和论证，发现自己结果中存在的错误，并经过主动思考加以改正。其次，教师要考虑学生的整体学习状况，运用多样化的教学评价来建立学生的学习信心，让学生通过评价明确自己在学习上的不足。最后，教师必须认识到学生是教学活动的主体，教学评价也要突出学生的主体地位，可以让学生在教师评阅前进行自我评价和学生之间的相互评价，让学生站在教师的角度来反思自己的学习活动，充分认识到学习的不足，并在后续的改进中。通过多样化、创新性的教学评价，让学生感受到合作学习带来的成就感，树立学习信心，培养自主学习意识，有效提高合作学习效率。

3 结束语

小组合作学习是开展小学数学教学的有效途径之一，通过小组合作学习，学生的学习兴趣和自学意识都得到了更好的培养，想象力和创造力也得到了更好的发展，学生之间学会互帮互助、团结友爱，学生的合作意识与集体意识也得到了很好的培养，因此，教师在数学教学中，要注重开展小组合作，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

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