浅谈中学古典诗词中水意象的研究

张立敏

摘要：随着我国教育改革的不断进展，中学的古典诗词教学也越来越受到重视，意象作为古典诗词中最重要的部分之一，它不仅仅为诗文增添色彩，更重要的是它包含了诗人的主观情感。诗人在诗词中借助事物来抒发情感，使诗词委婉含蓄，富有魅力。水意象作为中国古典诗词当中出现的最频繁的意象之一，水的千姿百态引发诗人无限的遐想，成为中学生鉴赏我国部分古典诗词的重要一部分。

关键词：中学;古典诗词;水意象

所谓“意象”，就是诗人或词人通过给客观事物赋予主观情感而创造出的艺术形象，即寓“意”之“象”。在中学的语文教材中，水意象出现的频率相对于其它意象来说比较高，水在诗词中的姿态也是多样的，从波澜壮阔的滚滚长江水，到潺潺而流、默默无声的溪水，再到令人肝肠寸断的相思之水，水在引起诗人作诗兴趣的同时，使诗人在作诗时的情感也不由自主的流露出来，进而成就一篇篇千古名作。由此可见，对中学古典诗词中的水意象展开研究是非常有必要的，这不仅有利于学生走进文本，更有助于学生提高审美能力，培养文化素养，更好的发挥语文课堂的育人功能，从而实现高效课堂。

一、惜时之水

从古至今我国就有水是生命之源的说法，作为生命的维持者，我国古人对水有一种崇敬的心理。而生命和时间两者的内涵在一定程度上可视为一致的，可以说时间是生命的一种特殊表现方法，因此在古代的诗词创作中，诗人将时间与水相挂钩。“百川东到海，何时复西归。”在诗人看来，流水就代表着流逝的时间，将水与把握不住的青春岁月相联系，通过借助水的流动表现作者对时间一去不复返的感慨，而水也就凝结了诗人的哀伤或豪迈。此外，孔子所发出的“逝者如斯夫，不舍昼夜。”的感叹进一步引发了世人对今昔兴衰的感慨，此后流水也就成诗人写时间流逝时的主要意象。李白的《将进酒》，从“黄河之水天上来”写到“奔流到海不复回”，既写出东海的波澜壮阔，又用流水一去不复返比喻人生易逝，尽限作者哀愁。

二、愁思之水

古人喜欢用流水来续写愁思，一方面是因为水本身就是绵绵不绝的，而人的忧愁也是剪不断的，二者本就有相通之处。另一方面是因为借助水写愁思，能让愁思显示的更加无穷无尽，使诗人或者词人的哀愁表现得淋漓尽致。在中国古典诗词中，许多诗人会借助水来传达个人愁思，有些诗篇通过借助水描写作者个人命运上的坎坷;有些诗词通过描写水来暗喻青春的流逝，寄予诗人伤感之苦;有些诗词则通过水描写个人忧国忧民之愁，尽显诗人的悲苦。著名婉约派代表词人李清照曾写到：花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。在此处，词人将水写得如此无情，从而反衬与丈夫相见的困难，写出对丈夫的思念，思而不得，却徒增烦恼，通过水意象的运用让诗词更加婉转，却又强烈的表现出词人的相思。作为一名亡国之君的李煜，他何尝不比别人更痛苦呢？“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这千古名句被广泛流传，诗人借助春水东流，抒发自己绵绵愁思，更能让我们感受到这位亡国之君的悲惨遭遇，又有谁能够感触到呢？“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”李白借助友人所乘坐的小舟随着长江的流动逐渐远去，抒发自己牵连不断的离别之情。

三、恋慕之水

水是温柔的、是细腻的，而柔情又似水一般，因此，在古代诗词中作者往往会将爱情与水相联系，写水的悠长，表现爱情的长久;写水的曲折，表现爱情的执着;写水的汹涌，表现爱情的波澜。通过水意象的运用，将爱情表现的更加淋漓尽致。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”这句诗词歌颂出了爱情的美好，通过对窈窕女子的赞美，表现爱情的忠贞不渝。在古代有好多描写牛郎织女故事的诗词，“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”诗中并没有描写河汉的宽阔给牛郎织女相见造成的困难，反而却描写水的“清且浅”，表现而来的距离并没有那么遥远，但是二人却只能隔着水光相视，没有办法说出内心的言语，这样的爱情又何尝不是更加让人心痛呢？

四、永恒之水

水本来就是绵绵不断的，是永恒的。古代诗人对水往往含有一颗崇敬的心，“海纳百川，有容乃大”，通过写水的包容万物，赋予其谦谦君子的品格。此外，从滴水穿石到滚滚黄河，水用它独特的性情阐释了“以柔克刚”、“刚柔并济”的内涵，同时，绵绵不绝的水也见证了历史的兴衰，引发诗人的思索。张若虚在《春江花月夜》中写：“人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水！”朝代在更替，而江水与明月却见证了人世间的悲欢离合，这里的水就写出了永恒的韵味。苏轼的《赤壁赋》中：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”简单自然的表现出了江水的亘古如斯，象征着永恒。

[结束语]总而言之，水意象在诗词中的应用比较广泛，不同的诗人借助水抒发不同的情感。也正是水的这种千姿百态使诗人能够更好的描写内心复杂多变的情感，基于此，中学生在学习古诗词时应当广积博览，融会贯通，才能够提高自己的文化素养，通过结合诗人的处境進行分析，精准的把握诗人的情感以及诗词的内涵，进一步学生提高个人的鉴赏能力。

【参考文献】

[1]卞雅贤. 论汪曾祺小说中的水意象及其多重意蕴[J]. 红河学院学报，2021，v.19;No.183（05）：87-90.

[2]张紫琦. 李煜词“以水喻愁”探析[J]. 西安文理学院学报（社会科学版），2021，v.24;No.116（01）：5-8.