孔子和柏拉图启发式教学的比较

徐艳婷

摘要：从孔子和柏拉图的生平经历中我们可以看出，孔子和柏拉图都殚精竭虑的寻求适合本国人民最和睦的共同生活、实行最佳统治管理的方法。相似的经历，相似的生活背景，同一个时空的生活经历都为我们能够把二者放在一起比较提供了条件。但毕竟不是同一个国度的人，再相似的经历也有其各自的特殊性，尤其是在教育领域。

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-480

一、二者启发式教学的相同点

（1）从教学方式来看，二者都是采用问答式教学。

相同点地方是：

1.他们都以问题的形式展开。不过有的问题由学生提出来的，有的问题由教师提出来的。

2.谈话的内容主要是关于伦理方面的。孔子和学生的谈话主要是关于如何成为君子、如何治国、礼的重要性等;而柏拉图主要是讲哲学、品德等。

3.在孔子和柏拉图的认知里面，他们从来都认为自己是比较无知的。孔子是个务实踏实的人，不认为自己学问比别人高，就觉得自己什么都知道了。柏拉图笔下的苏格拉底一直都认为自己很无知，这其实也是柏拉图自己个人的看法。

不同的地方在于：

1.柏拉图一般采用主动发问的形式，逐步引导谈话对象慢慢认识到自己的错误后然后再得出正确的结论;而孔子则以弟子提问为主，然后由他解答。这样看来，其实孔子的教学更是深得启发式教学的精髓，让学生自己产生想要学习的愿望，并且主动去思考，去问老师以解决自己不懂的问题。

2.柏拉图在进行启发式教学的过程中，对知识的讲解往往是从特殊到一般;而孔子则是从一般到特殊。柏拉图引导谈话对象，往往从许多不同的答案中寻求带普遍性的答案。如在《美诺篇》中从男、女、老、少各不相同的‘美德‘中概括出关于美德的一般概念;相反孔子则引导弟子从一般答案中，引申出许多不同的答案。如仲弓、司马牛、樊迟、颜渊分别问‘仁’的含义，而孔子根据每个弟子的特点做出了不同的回答，从而引申出许多‘仁’的解释。

（2）从教学过程来看，二者都善用比喻来开展启发式教学。孔子在《论语·为政》中提到：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”《朱子集注》称“車无輗軏，则不可以行，人而无信，亦犹是也。輗：牛车车辕与轭相连接的木销子。軏：马车车辕与轭相连接的木销。这句话强调了诚信的重要性，即使没有用这样的比喻我们也是可以明白诚信的重要性，但是却无法这样形象具体地让我们知道如果没有诚信会是怎样的一种状况。而用这种形象的比喻则能够让学生更加直观清楚的明白诚信的重要性。孔子是非常善用比喻。

这样的例子在柏拉图的《理想国》中也有“庶几我们未来的监国者不致在不道德的环境中成长起来，好像把羊放在毒草地区，每天在那里吃草，久而久之，不知不觉地在它们的心灵中积累了一堆毒素。”

把监国者在不道德的环境中成长的危害用羊经常吃毒草从而会积累大量毒素这样一个形象而又鲜活的例子来作比喻，能让人们更加直观的看出作者的意图即监国者不能在不道德的环境中成长，否则就会危害社会。

虽然二者都有采取比喻的方式开展启发式教学，但是在具体实施的过程中二者所引用的比喻却又有很大的差别。柏拉图所引用的比喻主要取自动物界。如通过考察看门狗的脾性，他总结出了挑选护卫者的原则;通过比较雌雄看门狗，他认为女人应该和男人一样担任护卫者。但是我们应当知道人和动物是不一样的。人有人本身的特殊性，虽然用动物来做比喻，是能够使人明白他想要告诉我们的道理，但是动物远没有人类那么复杂，有些比喻用在人身上是不恰当的。如用雌雄看门狗的例子得出女人应该和男人一样承担起护卫的责任。但是现实生活却告诉我们男女有别，男人和女人先天的体型和性格注定了多数女人其实更适合做家务、教养子女、做一些轻便手巧的活，至于护卫这样需要力气和武艺的工作是不适合女人来担当的。孔子所引用的比喻，主要是根据被引用者自身的特点来作喻，有自然界的如松柏喻君子坚毅之品德“岁寒，然后知松柏之后凋也。”用松柏不畏严寒的特征来比喻坚毅的君子;动物界的以对良马的一种独特视角暗示一种对人的观察的视角“骥不称其力，称其德也。”;以对有具体的事如輗、軏喻诚信之重要性，也有生活中事如以“户”喻道，不以道立身，寸步难行的“谁能出不由户，何莫由斯道也！”等。孔子的比喻取材的来源更为广泛，而且更为贴近事物的本质，不会让人感觉到不妥当或者不适合，而柏拉图的比喻取材比较单一，以动物为主，人虽然是高等动物，但有时候适用于动物身上的情况可能并不适用于人类，也就是柏拉图有时候引用的比喻要欠妥当。而我们在具体的教学中，如果有引用比喻的情况一定要根据引用者本身的特点，不能盲目引用。要让学生有一种豁然开朗的感觉，而不是让学生挑出无数毛病出来，却反而更加不懂。

二、二者启发式教学的不同点

（1）从教学目的来看，孔子是为了培养君子儒，而柏拉图主要是为了培养哲学王。这对后世的影响非常深远。中国是一个讲究伦理道德的礼仪之邦，这和孔子的儒学思想作为中国几千年的正统思想息息相关，但是中国的哲学却没有太大的发展空间。而西方的哲学却非常完整系统。

（2）从教学内容来看，孔子的教学重点主要是伦理，包括仁、礼等，而柏拉图在教学过程中将教学分为两个阶段，不同阶段的 教学内容都不一样，而柏拉图不仅教哲学，还教几何学，数学等柏拉图所论述的教育内容要更为全面一点。这就对后来中国重实践轻理论而西方既重实践又重理论局面的形成有很大的影响。

参考文献

1.杨伯峻：《论语译注》，中华书局出版社，1980年版，第21页。