浅谈小学数学教学中高效课堂的构建策略

代玉霞

摘要：构建高效课堂，完成高效教学是每个教师的追求，也是完成教育教学目标的主要途径。随着学生数学学习经验的积累，五年级数学中抽象的内容越来越多，对学生逻辑的考察也越来越严格，这就要求教师在小学数学课堂中根据教学重难点采取有效的教学措施，促进学生进行高效的学习。本文从小学五年级的数学教学出发，分析了高效课堂的构建策略。

关键词：小学数学;五年级;教学方法;学习方法;高效课堂中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

高效课堂主张学生在有效的课堂时间内学会数学知识，形成数学技能，在此基础上，还要求学生能够充分发挥自身主观能动性，在课堂中主动参与学习活动，并找到学习数学的乐趣。从高效课堂的建设出发，教师要学会有意识地培养学生观察思考与探究的能力，为学生提供良好的学习条件，促进学生萌发创新意识，开发学生学习潜力，促使学生在不断创新与创造的课堂上获得学习能力的提升。

一、培养学生倾听习惯，锻炼学生逻辑思维

在数学课上倾听教师或同学的发言，并不单单指学生不说话，倾听别人说话，而是要求学生认真思考和分析别人说的话，了解他人在解题时的具体逻辑思维。学数学并不是为了学解题的正确答案，而是通过解题的不同方式了解学习数学的思维。教师培养学生的倾听习惯，主要就是让学生能够在同他人的交流中获取到有用的信息，开阔学生的学习思维，让学生的学习质量和效率大大提升。有时学生在在课上听教师讲课往往会开小差，在与同学讨论时，也不知道该听信谁的发言，没有自己的逻辑体系。教师要注重学生对他人发言内容的理解情况，通过学生在课上的表现学会倾听学生的需求，了解学生存在的思维障碍。

例如，在學习“小数除法”时，会学习四舍五入法，要求学生保留有效数字时，考察学生四舍五入的能力。课上计算小数除法学生可能会出现不同的答案，无论是学生计算粗心或是四舍五入错误都可能出现失误。教师组织学生在课上围绕不同的答案进行小数除法的商的讨论，促进学生将掌握小数除法的一般计算规律。在课上倾听同学在计算时的步骤，分析同学计算时有没有失误，了解他的思维逻辑方式，并从自己的逻辑体系入手，找到同学思维方式与自己思维方式之间的不同点，让学生学会计算题目，还要学会从不同的角度去分析在计算题目的过程中哪里出现了问题，哪些环节可能粗心大意等。

二、尊重学生差异，做到因人而异的教学

数学学习强调新旧知识之间的衔接，学生的原有学习基础与学习水平是教师需要在课前收集的主要信息，除此之外，不同的学生也有不同的个性特点，从学生原有的认知基础出发，教师要认识到学生之间存在的学习差异，通过采取的个性化教学措施，减少每个学生在学习过程中的障碍，促使学生尽快融入知识的学习中。从不同学生的优势与不足来说，有的学生空间意识很好，能够在几何部分表现有很好的数学表现，有的学生擅长逻辑分析，能够在应用题目中迅速找到两个量之间的关系。可以看出，不同的学生存在不同模块学习差异的问题，因此，教师采取因人而异的教学与管理措施，可以让每个学生之间的差异补足，为不同的学生提供不同的垫脚石。

比如，在探索“平行四边形的面积”时，教师提到了长方形，有学生的图形意识很强，能够在教师的带领下顺利意识到平行四边形面积可以与长方形互相转换，而有的同学则不能顺利跟上教师的教学思路。因此，教师在教学中要采取因人而异的教学措施，在授课过程中，注意基础知识的讲解，不直接提出长方形与平行四边形之间的关系，而是让学生通过动手实践、主动探索的过程，提出平行四边形和长方形面积之间的关系。从学生提出的论点入手，让学生整理自己的逻辑推理过程，并以论据的形式呈现出来。只有做到充分尊重学生的学习基础，照顾到班级内的全体学生，才会实现有效的课程教学。

三、优化教学过程，构建高效课堂

高效的数学学习活动需要学生在课堂中完成自主观察、思考、分析与探索，无论是学生进行自主探究还是合作学习，都要求学生有足够的学习数学的时间，能够发现数学问题，学会多角度思考问题。教师要有意识的调整教学步骤，为学生在课上的探索留出更多时间，强化自身的指向作用，设计的每一个教学环节都有让学生思考动手实践的过程，从而培养学生思考问题、解决问题的能力。

比如，在带领学生探索“可能性”的问题时，为了让学生对概率方面的知识建立系统性的了解，教师组织学生以小组的方式掷一掷硬币，让学生经历思考、提出假设，并动手验证的过程，让学生有思考问题与解决问题的机会，促进学生在交流与互动中对可能性产生更多了解。

总而言之，建设小学数学高效课堂，要以学生的全面发展为具体指导理念，立足于小学数学教学目标，着眼于学生在课堂中的进步以及学生未来的发展，培养学生的学习热情，让学生在数学学习中掌握学习方法，体会到学习乐趣。

参考文献

[1]曾玉清. 浅谈小学数学高效课堂的构建策略[J]. 黑河教育， 2016（1）：85-86.

[2]邱华. 浅谈小学数学高效课堂构建策略[J]. 都市家教月刊， 2014（6）：86-86.