核心素养背景下高中音乐教学问题分析与策略探讨

赵飞

摘要：在高考变革的背景下，教育教学的目标和方向都会发生变化，其内容和要求也会改变。音乐是高中的一门重要课程，在传统教学中，教学倾向于“趣味性”，但在新高考改革视域下，趣味性音乐教学显然无法满足具体要求，因此需要对音乐教学实践做分析与思考。在明确新高考要求的基础上对高中音乐教学做出改变，这对音乐教学会产生积极的作用。

关键词：高中音乐教学;核心素养;问题;策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

引言

核心素养是学生接受教育时逐渐形成的个人品质、价值观和综合能力。而在核心素养的背景下，高中音乐教学带给学生的不仅仅是音乐知识和音乐技巧，还包含在音乐教学过程中传递给学生的价值观念。所以，重视高中音乐教学有助于学生审美能力的提升，也有助于学生主流价值观的塑造。

一、核心素养背景下高中音乐教学问题分析

（一）学校忽视高中音乐的教学

高中生即将面临高考，学习任务重，所以很多学校认为音乐课不仅占用学生的学习时间，而且对大部分学生的升学并没有实际用处，因此就任凭其他学科的老师占用音乐课堂，或者直接取消了音乐课。即使有些学校安排了音乐课，但并没有给音乐老师布置具体的教学任务，就出现了音乐老师让学生自习的现象。

（二）教师的音乐教学方式落后

高中生正处于青春期，对新鲜事物比较感兴趣，喜欢相对活跃的课堂氛围，但大多数音乐课堂并没有因为音乐的艺术性变得有趣。教师的音乐教学方式依旧是老师主讲学生听，缺乏互动性。即使有些教师稍作改变，学会利用多媒体设备，但也只是一味地播放歌曲，并没有对教学方式作出实质性改变，长此以往，学生对音乐课的兴趣会慢慢消失，音乐课应该有的意义也无法得到彰显。

二、核心素养背景下高中音乐教学策略

（一）改进教学方式

核心素养是在新课改背景下提出的教育理念，所以音乐教师要想使音乐教学发挥核心素养的价值，就需要改进以往老旧的教学方式，多从学生的角度出发，不以完成教学任务为目标，用心备好每一堂课。例如，教师可以在学生期末冲刺阶段，教学生学习比较有冲劲的歌，引起学生对歌曲的共鸣;又或者设置一堂音乐分享课，引导每一位学生参与到课堂中，让学生提出一首自己喜欢的歌曲并分享喜欢的原因。以学生为中心改进教学方式不仅可以拉近师生之间的关系，而且可以使学生从音乐教学中得到力量和安慰，变得更加乐观、坚强，从而更好地面对辛苦的高中生活。

（二）加强核心素质训练

新课程背景下，对高中音乐的学习不能只停留在学会几首歌上，更重要的是提升学生鉴赏音乐的能力，通过音乐学习，学生能提高自己的审美，能够培养正确的价值观和世界观，学会自我调节情感，进而实现自身的综合发展。因此，教师在课堂中要善于利用各种教学资源，可以积极利用当下的新媒体平台进行辅助教学，进而也能使音乐课堂发挥更大的功效。如在音乐课堂教学中，教师可以提前准备课件，包括所要用到的PPT、音乐以及视频等，除此之外还可以使用录音机，这样方便学生分析自己的演唱水平，还可以积极使用一些教学工具，进而为音乐学习增添一定的乐趣。

（三）重视创新思维培养

音乐家在创作曲子的时候都会夹杂一定的情感，而且都伴随着一定的创新思维，进而才能创作出一首首动人的音乐。音乐在一定程度上是一种情感的表达和寄托，所以高中音乐教师在教学过程中应该注重让学生仔细聆听音乐旋律，然后通过音乐旋律激发学生的联想，可以让学生把想到的内容和画面用文字表达出来，文字的体裁可以是诗歌，也可以是散文，还可以是普通的白话文。总之，要善于利用音乐的旋律培养学生的创新性思维。

（四）转变观念，重视音乐教学

如果观念不改变，具体的教学措施就会被束缚，所以需要基于高考改革视域强调教学观念的改变。就目前的分析来看，具体观念转变包括以下方面：首先，将音乐作为高中不可缺少的重要学科进行教学安排和设计，这样师生对音乐学科的态度就会有显著改变，这对于音乐教学工作的有效推进有显著的价值。其次，强化艺术人才培养理念。艺术人才的培养需要经历从发掘到培养再到提升的过程，高中音乐教学实际上就是艺术人才的挖掘和初步培养，通过音乐教学的开展发现学生在音乐艺术领域的天赋并做正确的引导和积极的初期培养，这对于艺术人才的输送有重要的价值。在高中教学实践中，需要改变“文化课为重”的观念，将艺术人才培养理念落实到教学实践中，这样高中音乐教学的实际状况会显著转变。

（五）转变教学理念

高中音乐教师要转变教学理念，不要单单认为音乐课只是教授理论知识，要认识到音乐教学带给高中生思维和心灵上的改变，并把教学的重心向学生核心素养的培养转移。比如，学完《大漠之夜》这首合唱歌曲后，学生明显会从它的歌词中获得追求梦想的动力，教师就可以借着这个氛围进行拓展，鼓励学生说出自己的梦想和自己追梦途中遇到的挫折，使学生从这首歌中学到的不仅仅是歌曲本身，还有追梦路上不服输的精神和坚韧不拔的意志。所以只有教师教学的理念得到改变，音乐带给学生的价值才能得到充分彰显，学生的综合素养才会提高。高中音樂教师要积极探索学生在高中阶段的心理特征，丰富教学内容，结合实践活动，使音乐教学成为学生的心灵建造师。

结束语

在核心素养背景下，高中音乐凸显了其学科优势，它不仅能使学生在紧张的学习生活中得以放松，而且还可以培养学生的音乐素养，健全学生的人格。因此，教师要不断转换高中音乐的教学理念，积极改进音乐课堂的教学方式，使高中音乐教学的现状得到改善，从而促进学生的健康全面发展。

参考文献

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