小学语文促进学生阅读能力提高的方法研究

张凌霄

摘要：阅读在小学阶段的语文学科中占有非常重要的地位，良好的阅读能力能够有效提升小学生的语文成绩。这就要求语文教师在阅读课堂教学中，强化语文要素教学理念，通过科学的教学化路径，加强小学生在阅读课堂学习的兴致。本文通过丰富课外阅读材料的形式，有效的补充语文学习要素，扩展课堂教学内容的深度。通过围绕语文要素开展阅读和写作结合的教学方式，创建双重课堂教学模式。同时通过多媒体进行语文要素教学内容，让阅读形式和内容更加生动，提高语文课堂的趣味性。

关键词：小学语文;阅读教学;方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-297

针对小学阶段的學生，要以教材内容为主要语文教学要素，通过有效的扩展和传递，不断的丰富小学生现有的阅读知识库，提高学生进行阅读实际学习和灵活运用的能力，帮助学生养成正确阅读的学习习惯。因此，语文教师要着力于阅读教学方法，通过合理的安排课堂内容，选择适宜的教学手段，丰富语文阅读课堂的教学形式，让学生在阅读学习中感受到良好的学习体验。

一、丰富课外阅读材料，提高学生阅读眼界

在小学阶段语文学科的教学中，现有的教材阅读内容因为数量有限，远远不能满足教学要求。这就需要语文教师恰当的选择阅读辅助材料，帮助学生围绕教材语文要素，合理的进行扩展和补充，从而让学生通过更加广泛的阅读内容，丰富现有的阅读知识层面，更加自由、灵活的投入到自主阅读学习中。因此，在初中语文教学中丰富课外阅读辅助材料，可以让学生更加把握住主体教学内容的阅读技巧和方法，提高学生对文章知识的理解能力，同时让学生对阅读课堂产生浓厚的兴趣，想要在阅读领域进行更加深层次的研究和探索。

例如，在教学“观潮”的课文内容时，语文教师在带领学生学习完本节课文内容以后，通过复印的多篇类似文章让学生进一步阅读和学习，帮助学生有效的补充课堂阅读学习中的漏洞，有利于学生更好的把握阅读学习的主旨，加强了学生对本节课堂阅读内容学习的能力。同时，教师在扩充学生阅读材料的过程中，进行有机的提问，确保学生能够在正确的方向进行学习和思考，在保证学生获得良好的阅读体验的基础上，规范学生的阅读技巧和方法。

二、阅读和写作结合教学，提高学生阅读技巧和方法

在语文学科的教学课堂中，阅读和写作是相辅相成的关系，通过高效的阅读学习，能够促进学生更好的利用阅读素材丰富写作内容。同时结合写作中使用到的技巧和方法，能够帮助小学生更加准确的理解阅读中的情感。因此，语文教师在阅读课堂教学中，合理的进行阅读和写作的联合教学，能够让学生在短暂的阅读课堂学习中，掌握更多的阅读和写作技巧，从而帮助学生建立更加完善的情感体验，让学生深刻的感受到阅读学习的魅力，从而以更加积极和饱满的心态，投入到接下来的语文阅读课堂的学习当中。

例如，在教学“夜间飞行的秘密”的课堂内容时，语文教师首先让学生充分的进行本篇文章的预习和学习，接下来针对教材内容中的重要语句和段落，由教师加以引导和讲解。然后，教师让学生通过对本节阅读内容的学习，进行仿写，相应的提高小学生的写作能力。在完成写作内容以后，再带领学生通读本篇阅读内容，加强学生对阅读知识的回顾和理解。通过教师有机的将阅读和写作联系在一起的教学形式，让学生更加准确的掌握阅读和写作的技巧。

三、多媒体进行阅读教学，增强学生阅读感悟

为了高效的建立阅读教学模式，语文教师在阅读课堂中积极的运用多媒体教学设备，让阅读知识以更加形象化的形式展现在学生面前，有利于学生更好的理解和把握文章中的主要情感，同时还可以让学生将主要精力集中在阅读知识学习上。通过多媒体教学方式，学生的精神会变的放松下来，学习动机也会相应的得到强化。有利于学生更加从容、自在的参与到课堂学习当中，学生能够感受到在阅读课堂学习中的兴趣，从而能够自发的投入到阅读学习当中。

例如，在教学“呼风唤雨的世纪”的课堂内容时，教师通过使用多媒体播放短片的形式，让学生通过观看从农业到工业各个领域的变化速度和样貌，帮助学生提高对本节课堂内容的认知能力。同时教师通过合理的分组讨论，以小组的形式分享观看视频后的心得体会。最后由教师加以总结和归纳，从而巧妙的引领出接下来要讲解的课堂内容。通过多媒体教学的形式，从听觉和视觉的双重刺激下，提高了小学生的学习感悟，有利于更加高效的开展接下来的阅读课堂教学。

总而言之，语文教师要针对语文要素教学规划合理的教学路径，通过自身专业的教学经验，以多种形式丰富小学生现有的阅读材料，让小学生可以在更加广阔的空间进行阅读学习和发展，从而不断的扩展小学生的阅读思维，以及提高小学生现有的阅读能力。通过写作和阅读联合教学课堂，可以在增强小学生写作技巧的同时，有效增强在阅读学习中情感体验。科学的使用多媒体进行教学，可以让学生以更加真切的情感进行阅读学习，有利于培养学生良好的阅读感悟能力。

参考文献

[1]李广霞.小学语文阅读教学的有效策略[J].天津教育，2019（36）：164-165.

[2]杨海花.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学研究[J].文科爱好者（教育教学），2019（06）：190-191.