义务教育农村数学课堂中如何有效学习评估

陈光

摘要：在义务教育阶段数学课堂中科学的有效学习评估是课堂教学的重要组成。有效评估为使义务教育阶段农村初中学生能够全面地了解数学的整个过程及其发展的结论和成效，激励其学习并改进老师的教学。基于现阶段义务教育阶段的数学课程在实施过程中的具体情况，对于学生的综合学习评估提出了具体的要求。教师给予学生的评估目标必须是多元化，评估的方式也必须是多样化。对于初中生的数学学习评估处理好了学生的数学学习结果和学习过程，初中生的数学学习水平及其特点以及学生在各类数学活动中所呈现出来的各种情感与生活态度、自我的认识、信心等因素构成的建立两者之间的关系。让数学学习评估真正发挥它的功能。

关键词：初中数学;学习评估;评估方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-328

对学习成绩进行评估教育是我校数学专业课程建设和实施的重要一个环节，评估目标既是对于学生成绩结果的一种检验，也是学习整个过程中的一种考查，有效的评估更是学生进一步学习的动力。

一、初中生数学综合学习评估的意义及其功能。数学学习的评估就是根据所授课程目标的具体要求，按一定的计划来采取特殊的方法来搜集和获得学生们在数学研究中所需要学习到的各种相关信息，并对每个学生们在数学研究中所学习到的状况做出评估和结论的综合性过程。以前对于学生的各种学习评估往往都是根据每个学生的数学专业成绩，通过各种考试成绩来对学生的专业进行了等级或者名次上的划分，这样的各种学习评估对于学生来说是百害而无益处的。《课程标准（2011年版）》中再次强调："课程评价的主要目的之一就是全面地了解学生数学学习的整个过程和结果，激励他们学习和改进教师的教学。评价时应以课程目标和教学内容为基础，提现数学课程的基础理念，全面地评价每个学生的知识技能、数学思维、问题的解决和情绪态度等各个方面的综合表现。"设计和制定实施有效的数学学习评估，恰当地运用这些评估的内容和结果，对于充分激发广大学生的自主学习兴趣，提高广大学生自主学习的勇气和自信，促进广大学生的健康成长都具有重要的意义。由于中学生的身心发展特点，在初中数学课堂中有效的评价显得更为重要。

因此，对于初中数学的学习和评价应用该课程所具有的特点主要包括：（1）及时向大家反馈所需要学习的信息，诊断出一些学生在初中数学学习中可能碰到的困惑和问题;（2）在新基础知识的掌握前，帮助我们的学生初步形成正确的学习预期，从而调动和鼓舞了我们的学生对于数学课程的积极性;（3）根据不同年龄段学生的需要和不同的学习情况，对课堂教学适时地进行了调控与改进，达到了更好的课堂教学效果。

二、评估目标具有多元性与评估方法。根据目前大学生自主学习的趋势，改变仅仅注重对数学"双基"和应试专业技能的评价狭窄化的认为和评价观，针对不同类型学生的不同课程教育方式与不同的学习要求，形成了多种多样的学习评估方法。下面为大家介绍几种常见的学习评估方法：1、实验是数学课堂上被教师们普遍采用的一种评估方式。测验中所包含的学生对自己所有知识的学习与发展情况的信息，反映出对知识的理解程度。在对学生的学习评估中，测验作为一种搜集学生自身发展情况的有效手段，其目的主要是为了找出学生自身在实际学习中可能存在的疑难点，进一步地诊断出测验在教师的课堂和实践中存在的问题，因此对于测验背后的相关信息进行跟踪分析是非常重要的。

2、课堂观察法是对于学生的课堂学习进行评价的发展情况的一种方法，也是数学教学的最重要环节。在进行课堂上的观察时，教师不但需要充分关注和了解学生的知识、技能和基本素质掌握状态，而且还需要充分关注学生其他各个方面的实际表现：课程教学过程和结果、课堂突发事件、课堂氛围、学生个人。要求我们学校应该会从容挖掘其中的一些积极因素，给予学生独特的思维和实践指引，使得学生树立起自信。

3、档案袋评估主要是指教师通过对档案袋中所有学生的作品进行系统性选择并收集，来评估学生在其知识、技巧、情绪态度等各个方面得到的发挥，以及向学生展示自己在特定的领域内有长期或短暂时间里的成长与进步。

在我们的学校课改教学工作管理实践中一些学校教师还大量地研究采用了学校数学逆向发展反思学习日记、数学学习作文、数学学习口试、数学学习调研专题报告、对学校数学存在问题的及时完成解决情况及时进行分析总结等多种教学绩效评价工作方法。

三、学习评估应处理好的两个关系。

课程的评估既要着眼于学生所有的学习结果，也要注意其学习过程;既要关注学习能力，也应该高度地重视情感和态度。農村义务教育阶段的学生由于教育资源的限制，无论从家长还是从教师的方面都是从学习的结果方面去评估学生，这样会使教师和学生只会关注结果，而不重视过程。然而过程才是真正让学生学会的重点，也是新课改所重视的。在培养学生计算和应用能力的同时，也要对学生的情感和态度进行培养。不能脱离实际数学中的三维目标只有有机的统一起来。对学生的评估才能真正有效。只有正确处理好两者之间的关系，才能让学习评估在农村义务教育阶段发挥功能。

参考文献

[1]王建波.数学课程标准[M].北京师范大学出版社，2015.

[2]庞彦福.初中数学有效学习评价.北京师范大学出版社，2015.

[3]卢晓芳.义务教育农村中学的数学教学.百度学术.