在艺术中考大背景下初中美术欣赏如何提高教学效率的实践研究

陆燕妮

摘要：作为未来的教育工作者，我们应该讲教学研究重心转到对教学实践中去。本文主要从教学节奏对初中美术欣赏课的意义，以及在美术欣赏课中如何调节教学节奏才能让美术欣赏课上得更好以提高学生的学习效率，让学生积极的投入到美术欣赏课中来。

关键词：初中;美术欣赏课;教学节奏

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-393

一、浅谈初中美术欣赏课中的教学节奏

众所周知，节奏是动态的产物，课堂教学是一个运动变化的过程，课堂中知识的传授和能力的培养，师生思想的交流和情感的传递都会发生变化。因此教学节奏也会发生相应的变化，这就要求教师在教学过程中能够掌握教学节奏。教学节奏还会影响教学效率的高低，教学节奏紧凑的课堂，学生积极参与，课堂气氛活跃。而教学节奏拖沓的课堂，学生也显得死气沉沉，对教学毫无兴趣。我们在教学过程中要善于调控教学节奏，这样才能提高教学效率，使教师和学生都能对教与学产生兴趣。

二、教学节奏

教学节奏包括两个因素，也就是时间和力。时间的因素指根据教学内容的不同，不同的教学轻重，我们在时间的安排上也体现了教学过程的规律性和周期性。而教学节奏的力的因素，这其中包括教学内容、教学语言、教学方法和教学情感的不同安排。而正是这些不同体现了教学节奏。

三、美术欣赏课中的教学节奏

美术教学中欣赏评述是通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。然而提高审美能力是一个长期、反复、无形的过程，所以我们在教学过程中更应注意课堂中的教学节奏。以达到美术欣赏评述所要到达的教学目标，即1.开阔学生眼界，扩大知识领域。2.陶冶情操促进精神文明建设。3.提高学生艺术修养和审美能力。

四、教学节奏对美术欣赏课的重要意义

（一）有利于体现明确的教学目的

美术欣赏课的教学节奏最重要作用就是能体现明确的的教学目的，这主要是体现在我们在课堂上主要教给学生什么知识，并且要求我们知道在教学过程中会有什么问题，重点难点的安排等等，这就要求我们运用恰当的教学节奏，只有这样才能把握教学的重难点，才能更好地体现教学目的。

（二）有利于提高美术欣赏课的教学效率

合理的教学节奏对教学效率的影响是非常大的，每一堂课都有自己的教学节奏运行方式。而教学节奏又有合理与否之分，我们把符合青少年认知规律和身心发展特点的教学节奏看做是积极的，它能提高美术欣赏课的教学效率，相反不符合青少年认知规律和身心发展特点的教学节奏则对教学效率产生消极的影响。教学节奏带来的积极影响主要体现为它是学生能力之内所能接受的，在整个教学过程中学生始终处一种轻松的氛围。学生能够认识到自己是可以完成这个教学活动的，学生的兴趣被调动起来参与教学活动，并积极的投入到教學所需要的情景中。

（三）有利于提升教师的专业发展水平

我们在重视教学节奏的同时也对教师的专业素养提出了较高的要求，作为一名美术教师我们欣赏课教学过程中就要更注意教学节奏，而要很好的把握教学节奏就要求我们关注教学内容、合理的组织教学手段和方法，而在课堂教学中要很好的把握教学节奏还要注意师生关系、生生关系。在美术欣赏课教学中教师如何很好的组织教学内容、教学语言、教学方法和教学情感这些元素对欣赏课教学也是非常重要的。

五、如何在美术欣赏课中实现教学节奏

（一）“动”与“静”的交替，“疏”与“密”的间隔

在美术欣赏课中的“动”指学生积极参与教学活动，踊跃回答问题、积极的与同学讨论的一种状态，这是一种良好的活跃的课堂状态。而“静”则是指学生认真思考的的一种状态。如果一堂课中一直处于“动”的状态，而又缺乏老师的指点与正确的引导，那么这样的的课堂便是失控的，学生所接受到的知识也是琐碎、凌乱的知识。而如果一堂课一直处于思考的、静寂的状态，那么学生的参与度变不高，这样的课堂是乏味的，学生也会没有学习兴趣。

美术欣赏课相比造型与表现、设计与运用、综合探索这些类型的课来说比较深奥乏味，知识量也更大。而“疏”与“密”又是相对知识点的出现密度而言的，如果一堂课全是知识点的教学，那么学生便会产生疲惫感，并且会是学生产生紧张的感觉，不利于学习。而轻松的教学环节，又会是学生对学习产生愉快的体验。

（二）第一，抓住教学重点和难点，适当补充本土和课外材料。教师要围绕教学目标，抓住重点，并恰当地选择相应的补充材料。例如，给学生讲解一些中外名家学画的故事，让学生阅读，激发他们对美术的兴趣。比如王冕、吴道子、齐白石、徐悲鸿等这些名家学画的故事，国外的像凡·高、达·芬奇、米开朗基罗等。本土的比如讲到雕塑可以让学生欣赏县城广场上老农的雕塑，生态公园中大量的人物雕塑。讲到建筑，可以让学生去看看县城的镇国塔、圣容寺、县城附近的民国地主庄园——瑞安堡等。

（三）第二，积极地鼓励学生参与课外艺术实践，充分发挥学生自身的资源优势。学生的家庭条件、居住环境、生活阅历等各不相同，这是不可多得的课堂教学资源。如在学习《插花艺术》时，让学生从自己家收集一些插花作品，或者从公共场合、朋友亲戚家里收集一些好的插花作品，通过幻灯片的形式展示给大家。教师再引导学生用色彩搭配、构图形式等让学生分析插花艺术，激发学生对生活的热爱之情。鼓励学生在课外可以以小组活动的形式去花店观摩插花的过程，并体验插花艺术生活。

总结

课堂式教学活动动态的变化过程，美术欣赏课由于他自身的特点更是变幻莫测。作为一名美术教师，要想上好美术欣赏课，就有必要研究美术欣赏课中教学节奏的调控。通过研究，就会使我们更加懂得关注学生、关注文本、关注自己的教学方法，更加巧妙的安排教学节奏，从而使我们的课堂富有活力又充满节奏感。

随着课程改革的不断深入，教师的课堂教学行为也要与时俱进，课堂教学节奏的研究会帮助我们对此有所提高。

参考文献

[1]钱初熹著：《美术教育理论与方法》，北京：高等教育出版社，2005，2（2012年重印）

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