初中化学实验生活化设计初探

张舒

摘要：化学来源于生活，信息技术不断发展，化学作为实验性学科，需要进行实验设计的转换。在传统的教学理念上，一般学校或者老师对于化学实验没有足够的重视，还存在无基本的化学实验设备的情况，教师在化学教学过程中，只是停留在理论层面，或者只是通过多媒体进行展示，学生没有自己动手操作的经验，因此也无法将化学实验原理跟实际生活联系起来，也就无法提高化学的教学质量。本文将从化学实验药品、主题、内容、设计四个角度分别论述化学实验生活化的可操作性。

关键词：初中化学;实验设计;多媒体

一、初中化学实验生活化的意义

化学作为理科性质学科，对于学生的动手能力要求较高。化学实验生活化不仅将理论性和操作性融为一体，并且能够让学生感受到化学学习的价值和意义。在日常生活中，化学实验能够与实际生活联系起来，让学生从小方面了解化学知识。

首先，化学实验生活化是教育改革的要求。让学生能够在生活实践中感受到化学的重要性，能够依靠自身的知识储备解决与化学相关的一些简单的实际问题。化学实验是化学学习过程中必不可少的一个环节，想要培养合格的化学储备人才，就需要将化学实验与生活实际相结合[1]。

其次，社会对于化学专业人才要求也越来越高。为了适应新时代化学专业人才的培养需求，需要从学生在接触到化学开始，找到合适的方式，将化学理论和化学实验有效融合，才能够让学生做好学习化学的基础和知识技能，能够为高中化学的深入学习打下基础。

总的来看，化学作为实验性较强的学科，需要让学校、教师以及学生意识到化学实验对学生能力有多重要，在研究化学实验操作过程中，需要重视化学实验生活化，将化学理论知识和动手能力结合，培养全方位的人才。

二、初中化学实验生活化的策略

1. 实验药品生活化

生活化的化学实验首先需要化学实验药品尽量生活化。一般来讲，驾驶在开展化学实验教学时，需要用到常见的化学药品，初中阶段的化学药品较为简单，化学操作难度也很低，所以初中化学在实验过程中，具有较强的可操作性。常见的化学实验也是生活冲一些比较常见的现象，所以初中化学本身就具有生活化的特性。实际教学中，教师需要结合实验的内容和学生的实际情况科学合理的展开实验，这样才能真正发挥出化学的这一特性[2]。比如，常见的实验药品生活化例子有：用易拉罐代替铝，用铅笔芯代替石墨等等，在学习测定溶液PH值时，可以用白醋护着铁丝代替化学药品，不仅能够保证化学实验的顺利实行，还能够激发学生的学习热情。

2.实验主题生活化

在教学实验开始之前，教师要明确实验主题，也就是要找到生活中能够用化学知识解决的问题。在生活中有很多问题都与化学先关。在确定化学主题时，引导学生进行积极的探究，对知识点进行更加深入的探究，让教学实验效果最大化。

3.实验内容生活化

现阶段，很多学校对于化学实验的教学内容安排还不够到位。一方面是化学实验设备不到位，不具有可操作性;另一方面由于教师教学任务繁重，无法找到化学实验的教学内容既具有生活化，又能够满足学生考核的需求。因此，在这一方面没有做到很好平衡，导致教师在教授化学时，总会以学生考核成绩为主导。想要切实提升初中化学教学质量，需要将化学实验内容进行专门搜集，比如，在学习“碱”这一知识点的时候，教师可以先带领学生了解碱的成分，然后结合日常生活，比如用鸡爪进行试验，把它浸泡在氢氧化钠溶液中，然后和没有浸泡过溶液的鸡爪进行对比展示[3]。

4.实验设计生活化

实验的生活化设计是能够让学生更加简单明了的了解化学实验的性质和操作，利于教师在教学过程中提升教學效率。化学包括理论知识、化学方程式以及化学实验，如果按照一般的教学方式进行教学，那么学生对于化学的学习也只能停留在书本上。但初中阶段是学生化学学习的开始，对于学生化学实验操作能力的培养，是为了让学生在实际的教学过程中能够自主实验。因此，在教学实验设计环节，教师需要引导学生进行自己试验学习，教师对学生起到监督、引导作用即可。

三、结语

现阶段，化学的实验教学评价体系还不够完善，对于化学教学模式的评价只是停留在数据分析和原理理解阶段，缺乏对实验具体操作过程的考察。所以，需要改变实验教学的评价方式，定期对学生进行试验操作考察，将其作为学生综合评价的重要部分。另外，教师也需要结合实际提升自己的化学实验能力。作为教学的引导者，需要具备较高的化学实验素养，才能帮助学生解决问题。

参考文献

[1]王琼. 初中化学生活化情境教学的策略研究[D].鞍山师范学院，2019.

[2]吴光发.浅谈初中化学的生活化教学[J].学周刊，2018（29）：107-108.

[3]谭育雷. 人教版初中化学教科书中生活化内容的研究与实践[D].赣南师范大学，2018.