体育专业“三分式”人才培养模式实证研究——以宁夏大学体育学院为例*

咸云龙 石 红 古雅辉 彭飞翔 马绮龙

体育专业“三分式”人才培养模式实证研究——以宁夏大学体育学院为例*

咸云龙 石 红 古雅辉 彭飞翔 马绮龙

（宁夏大学 体育学院，宁夏 银川 750021）

随着体育强国、健康中国、全民健身等国家战略的推进和实施，社会对体育人才提出了更高要求，人才培养模式的创新是人才培养质量的关键。本文介绍宁夏大学体育专业“三分式”人才培养模式的实践经验，致力于培养基础扎实、人格健全、有较强的社会适应能力和发展潜力的创新型人才，以期为体育院校培养高素质体育人才探索与创新提供参考。

体育专业；“三分式”人才培养模式；实证研究

随着体育强国、健康中国、全民健身等国家战略的推进和实施，社会对体育人才的需求更加多元和迫切。《教育部关于深化教学改革全面提高人才培养质量的意见》中指出：“以经济社会发展和学生职业生涯发展需求为导向，构建自主性、灵活性与规范性、稳定性相统一的专业设置管理体系。”[1]自2012年以来，宁夏大学体育学院本科专业数已增至3个，因招生规模不变而专业数量增加所带来的生源结构多元化、学生水平差异化以及学生发展需求个性化等问题，使体育专业人才培养面临新的挑战。因此，基于学生发展需求为导向，提高体育专业人才培养与社会需求的契合度，是体育专业人才培养模式创新与改革的一种有益探索与实践。本研究根据2014年体育类本科专业人才培养方案，围绕培养“基础扎实、人格健全、有较强的社会适应能力和发展潜力的创新型人才”的总体目标，借鉴大学英语分级教学改革经验，结合体育专业特点，构建课程教学分级、运动专项分流，就业创业分类的“三分式”人才培养模式，以促进人才培养的多元化和个性化发展。

1 体育专业“三分式”人才培养模式构建的背景

目前，体育学院有体育教育、运动训练、武术与民族传统体育三个本科专业，由于招生方式、生源结构、专业特色和学生成长环境等方面不同，使得学生在文化课学习基础、知识结构、专业技能水平、运动兴趣爱好和心理特征等方面存在较大差异。体育教育专业是通过普通高考招收本科生，生源来自于普通高中学校；运动训练专业、武术与民族传统体育专业以单独招生方式录取本科生，生源包括全日制普通高中生、职业运动员和体育运动学校学生。体育教育专业入学学生高考文化课成绩好，但运动技能相对较弱，有的学生高中才开始进行运动技能训练。经调查，近四年体育教育专业新生中，有近30%的学生中学阶段没有体育训练和竞赛经历；运动训练专业、武术与民族传统体育专业入学学生高考文化课成绩较低，但单项运动技能好（二级运动员技术水平以上）。在毕业生就业方面，三个专业毕业生呈现交互式、多元化就业现象，即体育教育专业毕业生有从事社会体育指导、教练员培训等工作；运动训练专业、武术与民族传统体育专业毕业生也有从事教师教育工作的。因此，出现了毕业生职业生涯发展与专业培养目标不符和毕业生就业需求个性化、多元化的情况。研究团队经过认真思考，借鉴其他学科人才培养实践经验[2][3]，在现有办学条件下，进行体育专业“三分式”人才培养模式的改革与实践，以实现人才培养与就业创业有效衔接，最大限度满足学生职业生涯发展需求。

2 体育专业“三分式”人才培养模式的构建

体育专业“三分式”人才培养模式就是针对学生的英语学习基础、不同运动项目的兴趣、运动技能水平以及学生未来职业发展等情况，实施课程教学（大学英语）分级、运动专项分流、职业发展分类的“三分式”人才培养模式。实现入学即入职、学习即上岗、毕业即就业的办学理念，推动人才培养与就业创业的无缝对接。构建该人才培养模式基于三点思考：其一，旨在有效解决学生在学习大学英语过程中“吃不饱”或“吃不了”的问题，真正做到因材施教，提高学习效果；其二，根据学生运动特长和发展兴趣，开设专业方向模块课程，学生从中选取一个项目进行学习，旨在培养学生专项特长，为从事学校教练员岗位奠定基础；其三，根据学生个性化发展和社会需求，绘制学生分类成才的“导航图”，满足学生个性化发展需求。其设计思路是：在课程教学（大学英语）方面，打破学院、专业、班级界限，按照学生英语基础水平实行A、B班教学；在运动专项分流方面，打破年级、班级和性别界限，根据学生专项运动基础、师资储备情况，开设专项选修课程，一般固定在每天下午7、8节课，使得教学与训练、课内学习与课外练习有机结合起来；在职业发展分类方面，根据学生就业意愿和社会需求，设置个性化课程，主要有考研模块、教师教育模块、教练员（裁判员）模块以及体育健身指导模块等，学习方式主要结合“第二课堂”、社会实践、业务培训等进行（图1）。

2.1 大学英语分级教学

鉴于有些学生入校时英语水平较低，不能跟上所在班级的英语教学进度，导致其学习积极性下降，影响人才培养的质量。从2014年起，学校在开设大学英语课程基础上，对英语基础非常薄弱的学生开设了韩语、日语等小语种“零”起点课程。2016年，学校开始对新生入校后进行英语水平测试，依据成绩分别进入开设大学英语A、B班进行授课。大学英语分级教学满足了不同外语基础学生的学习需求，学生对分级教学模式高度认可。

在房屋施工建设中，房屋出现渗漏问题的一大重要原因就是施工材料质量不合格，近几年在房屋建设施工中因施工材料导致房屋出现问题的情况越来越多，主要原因是施工单位施工中追求经济效益而忽略工程质量，使用一些没有经过合格检验的建筑工程材料，这些材料虽然廉价节省工程成本，但是会给工程带来非常大的不良影响，防水材料也不例外，使用劣质的防水材料，导致房屋交付使用后，很快就出现了漏水渗水等问题，给业主带来极大地不便。

2.2 运动专项分流培养

体育专业“三分式”人才培养模式改变了各专业单一目标的培养理念，注重因人而异、因材施教，实现了“以学院管理为中心”向“以学生发展需求为中心”的转变和“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变，顺应了高等教育普及化的时代需求，符合社会对体育人才发展需求。

该培养模式完善了学院人才培养方案，构建了定位准确、目标清晰、结构合理、设置科学的课程体系，集中了学校、学院现有的优势资源，以个性化、人性化为基点，尊重每一类乃至每一名学生的个体差异，同时与生源质量、学生的发展方向及社会的人才需求相适应，实现了能力培养全学段，知识传授全方位的办学理念，助推了学院“体教融合”发展的新思路，找到了“教会”“勤练”“常赛”[4]三个目标的抓手，提高了学院社会服务的能力，增强了学院人才培养和社会人才需求的契合度。

2.3 就业创业分类成才

表1 体育专业学生分类发展成才“导航图”

分类成才导航主导部门方式 考研方向学生办学习辅导过程化、常态化；设置个性化课程 教师教育教科办举办专业学生教学基本功大赛；对接教育局教研室 教练员裁判员各教研室对接体育协会；利用校园全民建设体育文化节；对接“姚基金”希望小学篮球季志愿者活动 体育健身指导青少年体育俱乐部对接自治区社体中心；对接健身俱乐部

药士走后，青辰也将手搭在女孩的腕部，想感受一下药士口中的“两个脉”，究竟是怎么回事。但他不通医理，丝毫感觉不出有什么特别的地方。又号了号自己的脉，除了比女孩的强壮得多，似乎也没感受出什么不同。

3 体育专业“三分式”人才培养模式实施效果分析

3.1 推动人才培养理念转变

在人才培养过程中，一方面要考虑不同专业人才培养目标的差异性，如：体育教育专业人才培养目标突出师范性质，要求学生对多个运动项目的理解与掌握；运动训练专业、武术与民族传统体育专业人才培养目标突出特长性质，表现出学生对单个运动项目的精通与升华；另一方面要考虑学生职业生涯发展需求的差异性，如：体育教育专业部分学生侧重于教师教育、考取事业编，部分学生侧重于考取研究生等；运动训练专业、武术与民族传统体育专业更体现多元化就业趋向：小球类、游泳侧重于在俱乐部担任教练员，大球类和田径类侧重于考取特岗教师，对西部欠发达地区，这种现象更加明显。为提高体育人才需求与人才培养契合度，学院在专业方向模块课程中开设了《篮球》《排球》《足球》《田径》《体操》《武术》等10个运动项目。由于每个专业每届招生人数限制，在安排专业方向模块课程时，运动训练专业专项课程实行打破年级、年级和性别限制，固定教学时间授课，实现教学训练一体化；体育教育专业专项课程实行同一专项打破班级、淡化性别组班，当选课人数不够时，再安排学生选择其他可以开设的课程。在具体实施过程中，体育教育专业专项课程安排比较困难，学生对田径类、体操类、排球等项目选择意图较低，人数少，难以开课。

根据社会对体育人才多元化需求、学生特长和发展兴趣，学院绘制“考研导航图”、“教师教育发展导航图”、“教练员（裁判员）导航图”和“体育健身指导导航图”等四个分类成才方向（表1）。按照学院各部门的工作职责和业务方向，落实好学生个性化发展模块，形成各部门分别主导又相互合作的“第二课堂”人才培养服务与管理体系。

3.2 推进人才培养模式创新

随着互联网的高速发展和智能电子设备的广泛普及，人们获取信息的方式也发生了巨大的变化。目前，人们采用移动阅读的频率及获取的信息量越来越大，移动端所占的比例已然超越了PC端，社会上各行各业也都陆续在移动端上为自身的品牌推广投入了更多资源。公开化、传播广的微博，精准度高、互动性强的微信公众号，粘性高、功能丰富的新闻客户端，这“两微一端”成为各类组织机构推广品牌的首选移动化平台。据不完全统计，截至2018年8月底，32家标准化研究机构中，已开通微博、微信公众号和新闻客户端的分别有8家、13家和1家，详见表3。

径向波导是一种非标准的传输线[11],但由于其结构成中心对称,所以内部电磁场结构分布有一定规律。假设电磁场沿r方向传播,对于沿z和φ方向截面,在rφz坐标系中,空间径向波导功率分配/合成器内部电磁场分布可以由以下公式表示:

3.3 提高服务与管理水平

体育专业“三分式”人才培养模式改变学院过去比较模糊、相对单一的管理方式，建立一套适用于以学生多元化职业生涯发展需求为导向的教学科研办公室、学生工作办公室、各教研室和青少年体育俱乐部相对独立又相互配合教学管理模式，提高了学生“第二课堂”学习效果；加强了学院与区内教育、体育和协会等部门的合作效率，为学生及时掌握所学知识，及时补充技能短板，尽快适应社会环境，尽早进入专业角色，创建了良好的学习平台；按照就业对接专业、课程对接岗位、教学过程对接生产过程的原则，推动了人才培养与就业创业的无缝对接，实现了入学即入职，学习即上岗，毕业即就业的办学思路，构建以职业发展能力为导向，课堂培养、课外培训、社会实践一体化人才培养体系。

3.4 实现教科研与教学相互促进

体育专业“三分式”人才培养模式推动了教师积极投身于教育教学改革，加强了教学改革与教学研究的相互促进。教师通过对新的教学模式的探索和思考，积极进行教育理论的学习和教学改革的探索，并在此基础上融入新的教育理念、教学方法和教育技术，在新时代信息技术背景下逐渐形成了具有本校特色的体育专业人才培养模式和方法，有效提升了本科教学质量。与此同时，对教学改革的探索也进一步推动了教师对教学研究的热情，并通过对教学改革的深入思考逐步形成了一定的教学研究成果，其中包括获得校级教学成果奖2项，区级教改课题3项，宁夏社会科学优秀成果奖10项。

3.5 提升人才培养质量

体育专业“三分式”人才培养模式有效地提升了我院人才培养质量。自2016年以来，学生考研录取率、大英四级累计通过率、毕业生就业率不断提升（表2）。其中，考研录取率平均为13.15%，大英四级累计通过率8.45%，毕业生年终就业率平均达到90.59%，学生参加区级及以上体育竞赛获奖达到学院专业学生总人（次）数的70%以上。学生成功申报大学生创新创业项目117项，其中国家级4项、区级11项，校级102项；获得国家级体育竞赛前八名44项，区级体育竞赛奖项208项，其中冠军数79项，第2—8名129项。体育教育专业2015级杨涛同学获得第十一届全国运动会3000米障碍赛铜牌，2015年被评为全国先进工作者和自治区先进工作者，同时获得全国和自治区“五一”劳动奖章。2016年以来，学生担任区级及以上足球、篮球、排球、田径、武术、健美操等运动项目裁判员、记录台人员以及志愿者服务活动人数规模不断增大，成为宁夏体育社会体育服务的重要力量；学院篮球项目志愿者服务团队，参加“姚基金”希望小学篮球季志愿者活动，派遣志愿者带队参加全国“姚基金”希望小学篮球赛活动，共获得全国冠军5次，30余人荣获“姚基金”希望小学篮球季优秀志愿者称号。2020年，学院排球志愿者服务团队担任中华人民共和国第十四届学生运动会排球项目比赛的辅助裁判和志愿者工作，出色完成了工作任务，受到大会组委会的一致好评。

表2 体育专业人才培养质量情况

指标2016年2017年2018年2019年2020年合计 体育竞赛获奖占比※101.5859.7657.36155.0013.8877.52 毕业生考研录取率4.84%13.85%11.29%20.31%15.48%13.15% 大英四级累积通过率3.23%8.46%4.84%10.94%4.05%8.45% 毕业生就业率96.77%95.38%81.45%87.50%91.87%90.59%

※：学生参加区级及以上体育竞赛获得前八名的学生人（次）数占学院总人数的比例。

4 结语

体育专业“三分式”人才培养模式解决了学生人数不变、专业数量增多和师资队伍短缺情况下，生源质量不平衡、专业核心技能差异、发展需求多元等问题，建立了一套科学有效的教学服务与管理机制。这种模式是按照“加强基础、强化实践、发展特长、注重创新、分流培养”的教学改革思路，实现“基础扎实、人格健全、有较强的社会适应能力和发展潜力的创新型人才”和“将创新创业教育融入人才培养的全过程，构建个性化、多元化人才培养体系”的总体目标的重要举措，为促进体育专业人才培养质量、提升体育专业人才发展核心竞争力打下了坚实基础。

[1]教育部.《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》[EB/OL].[2019-10-8].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191011402759.html.

[2]王苹.“三分式”高职立体化教学模式的探索与构建：以浙江纺织服装职业技术学院为例[J].浙江纺织服装职业技术学院学报,2015，14(3):75-79.

[3]周光明，段书凯，杜彬恒,等.回归教育本位：西南大学“五分”人才培养体系创新与实践[J].中国大学教学,2013(5):23-25.

[4]国家体育总局,教育部.《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》[EB/OL].[2020-8-31].http://www.moe.gov.cn/jybxxgk/moe 1777/moe 1779/202009/t20200922 489794.html.

An Empirical Study on the "Three-part" Talent Training Mode of Physical Education Specialty--Taking School of Physical Education of Ningxia University as an Example

XIAN Yunlong, etal.

(Ningxia University, Yinchuan 750021, Ningxia, China)

宁夏回族自治区教育厅2018年本科教学改革研究与实践项目《体育专业“三分式”人才培养模式的改革与探索》。项目编号：NXBJG2018026。

咸云龙（1969—），教授，研究方向：体育教学与训练。