巧妙利用电子白板 助推数学高效课堂

陈全德

摘 要：传统的数学教学弊端凸显，学生的学习兴趣受到影响，课堂教学质量下降。随着时代的发展，电子白板逐渐走入人们的视野，在日常教学中发挥着重要的作用。如何巧妙地运用电子白板辅助教学，发展学生的数学素养，成为教育教学工作的重点。小学教师必须要深入挖掘电子白板的教育价值，营造充满情趣的数学课堂氛围，鼓励学生运用电子白板自主学习，培养学生的抽象能力和创造能力，使数学课堂更高效。

关键词：数学;电子白板;情境;新技术;教育资源

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）02-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.016

电子白板的出现缓解了数学课堂枯燥乏味的现状，给学生带来更多的探究机会和空间，使得数学知识不再神秘，学生学习起来也不再吃力。在新课改背景下，电子白板的应用频率越来越高，打破了原有的教学方式，学生一边操作电子白板，一边钻研数学知识，整个数学课堂充满了欢声笑语。作为一种新的教学资源，电子白板成为课堂教學不可缺少的工具，教师要把握学生的实际学情，创造性地运用电子白板，发挥数学的学科特色，丰富课堂教学，全面提升学生的数学综合素养。本文笔者根据实际教学经验，首先分析传统数学教学存在的问题，进而阐述电子白板在数学课堂中的实施策略，推动数学教学向纵深发展。

一、传统数学教学存在的问题

（一）教师占据课堂主体

传统的数学课堂依然以教师为主，教师随意地对学生发号施令，打断学生的发言和思路，这严重影响了学生的学习积极性和主动性。教师与学生的交流时间少，很多时候都是教师一人在讲台上讲课，学生只能默默地听课。即使教师提问学生，也只是提问优等生，对学困生的关注不足，造成班级中出现两极分化，学生的数学水平提升困难。有的教师认为应该保持严肃和冷酷，这样才能够震慑住学生，课堂才会和谐，这种思想造成了师生关系僵化。

（二）过分关注教学结果

由于受到应试教育的束缚，有些教师过分地关注学生的考试成绩，只要学生数学成绩好就行，给学生造成了误导，容易使其陷入思维的怪圈，长期下去会产生厌学情绪。殊不知，学生学习数学的过程更加重要，教师要对学生在学习中的表现及思想进行观察和反馈，让学生意识到自己的不足，更加主动地投入教学实践中。甚至有的教师在授课的时候只讲知识难点，基础的数学知识只是一笔带过，这种一刀切的教学方式导致学习能力差的学生迷失了学习的方向。

（三）新技术的应用较少

教师对新技术的理解不透彻，他们因循守旧，不愿意接受新的教学方式，尤其是一些老教师，他们总是认为传统的“黑板+粉笔”的教学模式是最佳的，运用新技术反而会影响教学效率。这些老教师运用新技术的手法不熟练，大部分的课堂时间都在研究如何使用新技术，给学生提供的自由时间较少。还有一些教师虽然能够理解新技术的重要性，但是在实施过程中仍然会陷入僵局，过分使用信息技术进行教学，完全取代了教师授课，教师成为课堂的旁观者，一节课下来学生根本找不到学习的目标。

二、电子白板在数学课堂教学中的实施策略

（一）利用电子白板播放手段构建情境

电子白板操作灵活，运用方便，成为数学课堂的常客。教师可以利用电子白板给学生播放生动的图文和视频等教学资源，吸引学生的注意力，为学生构建学习情境，满足学生的求知欲。电子白板具有库存功能，教师将教学资源提前存入电子白板中，在教学过程中根据需要进行选择，学生可以在电子白板的带动下激情满满，找到数学学习的动力。在课堂导入阶段，教师为了使学生快速回到学习状态，通过电子白板展示导学案和导入视频资料，学生可以按照导学案的要求自主预习，能够清晰地掌握重点和难点，系统化地学习数学知识，为深入学习奠定基础。在课堂练习阶段，教师调用教学课件和微课视频等，对数学知识进行拓展和延伸，指导学生了解数学学习的方法，使练习效果具有实效性，方便学生记忆。教师还可以在学生观看教学资源的时候配上语音旁白，这满足了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣。为了鼓励学生参与课堂互动，教师在课前制作多种旁白，使学生感到快乐，还可以展示屏幕捕捉功能，让学生喜爱上电子白板，迈进教育现代化轨道。

（二）利用电子白板拉幕效果突出重点

学生在学习数学的时候常常找不到重点，学习的方向出现偏差，导致学习效率低下。为了调动学生的参与度，有效突出教学重点，让每一个学生都可以在数学课堂有所收获，教师要运用电子白板的拉幕功能，通过游戏、绘图、拼图、填充等形式帮助学生学习知识。教师可以选择学生喜闻乐见的图片作为背景，分批进行呈现，先遮挡住部分内容，分层次地为学生展示教学内容，学生掌握的数学知识更牢固，进而实现一题多变、一题多解的训练。由于学生的抽象意识和空间观念不成熟，他们在学习的时候容易走弯路，花费了很多时间却没有收到理想的效果。此时，教师可以根据学习进度，循序渐进地将教学重点呈现给学生，有效引导学生思维发展，加快打造数字化校园。教师提倡学生到讲台上操作电子白板的拉幕功能，学生按照自己的想法去制定遮挡的范围，既给学生带来了自主学习的机会，也提高了学生思维的独立性。在学生操作电子白板的时候，教师要在一旁指导和纠正，让全体学生都可以灵活地运用电子白板辅助学习，获得很多传统课堂无法学到的知识。

（三）利用电子白板批注技术兼顾细节

以前学生要记录大量的笔记，但是教师讲课的速度过快，学生记录的速度慢，也就会遗漏很多重要的知识点，不利于学生全面掌握数学知识。在推行电子白板教学以后，教师可以通过电子白板的批注功能组织课堂教学，从宏观和微观两个方面开展课堂教学，使每一个细节都能够被学生掌握，从而促进学生数学素养的形成。电子白板的书写功能丰富，运用到数学学科上具有得天独厚的优势。数学教学经常要书写符号和绘制各种图形，学生可以边看批注边思考，使数学学习更高效。教师可以在屏幕上做批注，使用不同颜色的笔突出重点，比如划下划线、划重点号等，使得师生互动效果更上一层楼。这种批注的方式易学易用，学习资源实现多重交互。学生还可以为教师提出建议，如有些地方的批注需要做出调整和优化，以此加深学生印象。师生要对批注的成果进行讨论和反思，为以后的教与学做好铺垫。在整个学习过程中，学生都处于主体地位，数学教学体现了时代性和科技性。

（四）利用电子白板评估系统优化教学

教师应重视教学评价，让学生重新认识自我，增强师生互动效果，提高数学课堂质量。电子白板的评估系统是十分先进的，能够全面反馈学生的学习情况，对学生学习过程和学习结果的分析也比较透彻，给教师提供了参考。在数学课堂上，教师为每个学生发放一个遥控器，学生利用遥控器选择课堂练习的答案，系统会对学生的答题速度和答题准确性进行评估，给每个学生提供一份评估结果。这些评估结果会保存到教师的操作后台上，便于教师进行月度或者年度的对比，进而有针对性地开展教学。电子白板提供课堂即时评价，成功地将评价贯穿于课堂教学的始终，使学生养成积极进取的精神。教师可以将学生的表现投屏到电子白板上，给学生分析存在的共性问题，以及个别学生出现的个性问题，鼓励学生互相帮助，分享学习经验，促进学生的共同进步。教师将电子白板的评估结果发送给学生家长，使其能够及时地掌握学生的情况，向教师反馈意见和建议，进而提高教学的有效性。

（五）利用电子白板保存功能进行总结

适时地选用电子白板辅助教学，可以实现数学知识由静态向动态转变，由抽象向形象转变，优化教学过程，体现“锦上添花”的效果。传统的多媒体教学不具备资源保存功能，学生短时间内记忆清晰，但是过后就会忘记，无法达到学以致用的效果。所以，在新的教育背景下，教师应善于利用电子白板的保存功能，将师生互动的内容完整地保存下来，成为一笔财富，学生可以随时观看和回放，学到更全面的数学知识。这个功能在复习课堂上具有重要的作用，电子白板可以将写在上面的文字、画在上面的图形以及拖到上面的资料等全面保存到硬盘上，实现数学知识的准确再认识。由于数学知识具有连贯性和实用性的特点，当学生复习遇到问题的时候，教师就可以通过电子白板与学生共同回忆学过的知识，还可以顺理成章地带出很多具有关联性的知识，让学生扎实地掌握每一个知识点。交互式电子白板具有更多的功能和作用，教师要根据教学需要，开发出更多的教学环节，让学生参与互动学习，更好地展现数学课堂的亮点。

三、结语

总而言之，21世纪是信息时代和网络时代，电子白板应运而生，给数学教学带来了极大的便利。作为小学数学教师，我们应该秉承“以学生为本”的教育理念，改变传统的黑板教学，整合数学资源，激发学生的数学兴趣，形成良好的数学学习环境。同时，还要提高对电子白板的利用率，发挥交互性和生成性，有效地突破数学知识的重点和难点，让学生养成适合自己的学习习惯，学生上课更欢畅，课堂效率大大提高。

参考文献：

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