浅析自然拼读法在小学英语教学中的实施

陈惠梅

摘要：英语作为国际通用的语言不仅在日常的学习生活中十分重要，对小学生的综合成绩和今后的发展都有着深远的影响。作为进入社会以及日常生活中的一项必备的技能，当前一些学生并不擅长用英语交流。这就要求教师重点关注，合理运用自然拼读法，提高学生英语水平。因此，本文将针对自然拼读法在小学英语教学中的实施进行分析。

关键词：英语;自然拼读法;实施;小学

英语作为基础性学科，是如今学生在小学必须要掌握的一门学科。但是由于种种原因，小学阶段的英语学习过程中出现了词汇积累不足的情况，不利于学生后续对英语展开更深入的学习。这就要求教师对英语词汇的问题要高度重视，要根据学生在记忆单词过程中遇到的困难针对性地做出改善措施。自然拼读法就是指学生了解到单词的规律后，通过规律记忆词汇，拼写词汇。这种方式可以引导学生提升自主学习能力，进而实现小学英语教学质量的稳步提升。

一、重点讲解自然拼读法

自然拼读法是初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法，是通过学习英语的26个字母及字母组合在单词发音上的规则，建立发音的感知，掌握拼读规律，从而达到看到单词会读，听到单词会拼的目的。在小学课堂上，教师要给予学生充分的指导。拿出充足的时间为学生讲解自然拼读法的用处和优点，让学生对自然拼读法有一个充分的了解，进而才能让学生更好地应用自然拼读法;自然拼读法需要大量的词汇积累，让学生勇于自主探究阅读英语词汇问题，在了解到词汇规律后，鼓励学生自己去摸索英文字母和发音的联系，把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音。教师要运用合理有效的手段吸引学生，如运用带小动画的课件等学生感兴趣的方式进行小学英语教学。培养学生在日常学习中的自律和自主学习意识。因此教师有必要强化对学生们学习习惯的培养，同时教师也应当强化课堂中学生是主体的思想，教师应该做的不是将知识灌输给学生而是对学生进行启发，更好的实施自然拼读法。

例如：在学习一些单词时，教师可以把单词的读音进一步为学生进行分析，让学生能够很快地掌握其发音规律，像是“cute”这个单词。其中“c”的发音同“k”那么教师就可以用k来进行一个标注，帮助学生去掌握这一单词的发音规律。类似的，有这样可以替换的字母发音，教师可以用动画整理出来，让学生进行一个记忆，从而通过自然拼读法，帮助学生降低学习理解的難度，提高学习效率。

二、课堂传递自然拼读法

小学生对新事物都充满着热情与好奇心，注意力容易被分散，想要让学生专注课堂就要从他们的内心世界切入，了解学生的特性与喜好来制定合适的教学内容，在课堂上传递自然拼读法的思想。教师在制定教学计划时尽可能地充分考虑每位学生的情况，让学生更好地适应英语课堂的节奏，才不会感到吃力，增加小学生学习英语的信心，以自然拼读法为基础，积极进行课堂上的渗入。

例如：教师在课堂上传递自然拼读法的基本规则。根据单词的字母进行拼读、进行发音，我们并不依赖学术标准音标注音的形式而是直接根据字母来读，增进阅读能力与理解力的教学法。教师可以在日常讲解课后单词的时候，进行自然拼读法的渗透。在讲chair、check、shop等此类单词的时候，这种ch、sh、或th等，就是两个辅音字母在一起只发一个音，通过单词的例子更好地在课堂上渗透自然拼读法。

三、应用合作学习模式

新课程教纲明确指出教师应采用新颖的授课方式，带领学生学会如何与他人合作和沟通，学会独立思考，减轻学生对老师的依赖心理。小组合作模式就是一个能够提高效率的教学方法。教师在将合作学习运用到课堂上，通过互联网上的案例，首先应该考虑的就是如何对学生进行分组，怎样安排小组内成员才能够最大限度的利用小组合作学习达到教学目标。在对学生分组时，教师首先应当考虑学生，对学生进行分组，学生的小组分配不应该是好学生聚在一起、成绩较差的学生聚在一起，让优等生的学习锦上添花、让暂时落后的学生成绩得不到提升。教师应当了解学生实际情况后，让每一组的学生既有成绩好的，也有暂时落后需要帮助的，这样才能实现优劣互补、互相学习、取长补短。

在学习任务不繁重的时候，教师可以选择课上的时间，进行英语自然拼读法的集中练习。运用小组合作讨论模式，让学生讨论词汇的规律，学生之间合作讨论探讨研究自然拼读法，不仅能够加强对自然拼读法的理解，还能够更好地运用进日常的单词学习中，进而积累更多的词汇。

四、结语

综上所述，在小学英语教学中实施自然拼读法，提高学生的词汇储备量的确对提升英语教学效率和课堂质量有重要作用。教师要引导学生学习自然拼读法，积极开展情景模拟，加强绘本教学。教师坚持立足于词汇基础教学，进而提高学生整体英语水平。

参考文献：

[1]丑改娟.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J].新课程，2021（1）：96.

[2]刘苏梅.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究[J].中外交流，2021，28（4）：703-704.