初中体育教学小组合作教学问题与策略

邓晋贤

摘要：體育课堂向来是极为重要的一门户外课程，在体育课上进行体育教学可以使学生放松身心，同时也能提升学生的身体素质和劳动能力。其中利用小组合作进行授课是非常有效的方式，通过小组的相互配合给学生们传达体育竞技的精神，能帮助学生们更好地掌握体育技能。但现实中，小组合作在教学中存在着许多问题，本文将对这些问题进行阐述并提出解决的对策。

关键词：体育教学;小组合作;初中教育

体育课是学生发展劳动审美和体育技能的重要课程，为了更好地上好体育课，学校做出了许多创新提出了许多创意，但施行下来的结果却差强人意。究其根本还是在思想的觉悟出现了偏差，没有认真地去思考贯彻小组合作的真正初衷。

一、初中体育教学小组合作存在的教学问题

（一）小组合作中缺乏有效分工

小组合作进入体育课程的初衷是好的，但当真正落实到体育课中结果却是不尽人意，其中很重要的原因就是小组合作没有做到有效分工。比如在合作进行双人或多人的束腿竞走接力比赛，在这个体育游戏中，学生们通过与同学共同协作，用没有被束缚住的另一只腿与同学配合向终点前进。而在这个过程中，学生们能够感受到光靠单人的力量是不能取得胜利的，唯有学会与同学合作才能走向最终的胜利。由此我们可以看出，小组进行有效分工，能在放松身心的娱乐中又获得知识的涵养，这才是体育游戏需要发挥的作用。若配合体育老师的合理引导，在体育游戏结束后与学生们进行深度的探讨，让学生们各种进行对体育游戏的感想和体会，在不断地分享和交流中，同学们会渐渐明白团结才是力量，这才是小组合作的意义。

（二）小组合作学习重形式轻内容

除了不能有效分工以外，小组合作还面临着过于注重形式而忽略内容的问题。这个问题事实上不仅困扰着小组合作教学的展开，对于体育课给同学们放松也有很大的伤害。许多学校连小组合作的目标都没有明确下来，而是盲目地跟从其他学校的小组合作措施，生搬硬套的落实到课堂，不结合自身校园的设施实践情况就如此莽撞的施展，最终的结果只能是既没有发挥好小组合作的作用，还使学生在体育课中耗费太多精力，没有得到身心的放松危害了学生发展劳育的机会。少点形式主义多点真情实感的去进行小组合作，在合理利用体育设备的情况下，制定与实际相符合的活动目标，杜绝表面上的新颖华丽，而重视内容上的创新，才能使小组合作在教学中得到质的飞跃。

二、初中体育教学小组合作教学的策略

（一）创设良好的小组合作学习氛围

要想更好的发挥小组合作作用，必须要以学生为主体营造和谐热情的学习气氛，不仅仅在课内的学习中需要浓厚的学习氛围，在户外的课堂中也需要。在户外充满着各种诱惑的世界，学生们很容易不能集中注意力去进行体育课，也就不能积极的配合老师进行小组合作，这堂体育课的效果就没有达到。在分组进行体育游戏前，教师可以适当地通过有趣的小游戏带动同学们的积极性，提升学生们的课堂兴趣，使学生们可以积极地融入课堂的教学中。常说一堂课的学习氛围好，教学的成果也将会事半功倍，这不无道理，只有学生们全身心的投入课堂才能获得课堂体验，从而升华为心中的精神力量。当学生们不自觉融入这些充满趣味性的体育游戏中，他们就能在这种浓郁的游戏情境中的学会小组合作，也会极大的提升学生的身体素质和涵养。由此可见，小组合作教学要想在体育课堂中发挥其应有的作用，就必须给学生创设良好的小组合作学习氛围，以此来缓解学生生活和学业的压力，促进精神的健康发展。

（二）强化学生小组合作学习意识

当学生在体育课中面临着困难和不便时，教师要引导学生勇敢与其他学生进行沟通，发出合作的信号强化合作意识，让他们自觉地加入小组合作中。比如在进行体育项目踢毽子活动时，教师在演示踢毽子的要领以后对学生进行分组训练，由于踢毽子活动是需要不断尝试找到要领的，学生难免会出现一下困难不能很好掌握，这是鼓励学生向小组成员进行交流合作，大家各抒己见，讨论声此起彼伏。教师则行间参与讨论，适时因势利导，让学生尽情发表意见，同学们在讨论决定中既学会了知识，也加深了对知识的理解，还培养了合作意识，提高了学生学习的兴趣，给每个学生提供发展了的机会。

三、结语

通过上述对于小组合作在体育课堂上利用的分析，要更加明确小组合作运用于户外课程的作用，不能只顾及表面的形式主义，而是要真确的去领悟到小组合作的精髓所在。相信学生通过健康有效的体育课，可以使得德智体美劳进行全面发展。就目前而言，要想更加完善小组合作教学进入体育课堂，还需要多方的不懈坚守和共同的携手进步，革命尚未成功，对于小组合作在体育教学的运用仍需努力。

参考文献：

[1]迟文川.小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的有效运用[J].发现：教育版，2016，37（1）.

[2]胡辉.浅析小组合作模式在初中体育教学中的策略与方法[J].数码设计（下），2018（002）：212-213.