中职教育中《机械基础》理实一体化教学模式的探究

黄何

摘要：随着职业教育改革深入，中职机械基础教学应得到进一步优化，我们要积极引入新的教学理念，更好地引发学生兴趣，强化他们对所学知识的理解和应用能力，提升教学质量。理实一体化教学作为当前时兴的一种育人模式，能大幅提升机械基础教学中理论与实践融合的效率，提升育人水平。鉴于此，本文将针对职业教育中机械基础理实一体化教学模式实施分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：职业教育;机械基础;理实一体化;模式探索

一、中职教育中机械基础教学中存在的问题

（一）理论与实践课程长期不匹配

在既往的机械基础教学中，很多教师并没有对理论与实践课程的融合提起充分重视，在教学中更关注对理论知识的讲解，忽视了实践在机械基础教学中的重要作用，进而影响了学生对机械基础知识的理解和应用水平。另外，部分学校校内实训基地投入资金、人力较少，导致实训设备难以满足学生需求，从而导致其理论水平与实践能力的发展渐行渐远。

（二）教育教学形式单一

现阶段，很少有教师能主动探寻新的育人途径，教育教学的形式仍以口授、示范为主，对信息技术、大数据技术以及虚拟现实技术等教学辅助手段的关注不足，整体教学形式较为单一。实际上，机械基础课程知识较为复杂，学生如果想要理解这些知识，需要有比较扎实的分析及思维能力。但是，在单一的教育教学形式下，学生这些思维能力很难得到发展，长此以往，他们甚至可能出现厌学等不良心态。不仅如此，单一的教育教学形式并不利于教师对复杂知识展开简化处理，学生在理解这些内容时，可能会遇到不少的困难，这对整体教学质量的影响不容小觑。

二、中职教育中《机械基础》理实一体化教学模式策略

（一）转变固有教学观念，明确人才培养目标

在当前中职机械基础教学模式下，教师开展人才培养的方式趋于形式化，究其原因在于，他们并未转变以往的机械基础教学观念。甚至有个别教师认为，学生步入企业实施实训没有什么意义。要知道，学生在步入企业实训时，可以将所学知识带入到实际问题中，以此在无形中提升其对知识的应用能力、实践水平。另外，学生在步入就业岗位后，身份也会发生一定的变化，这样的变化会在无形中增强他们对自己的认同感，这对其之后职业能力发展有极大促进作用。因此，我们要转变教育观念，树立明确人才培养目标，为机械基础理实一体化教学工作开展打下坚实基础。

当前很多学生在毕业后难以在短时间内找到适合的工作岗位，主要原因在于他们的理解能力、职业素养与市场对相应人才的需求存在较大差异。为解决这一问题，我们在实施机械基础理实一体化教学时，要从市场需求出发，制定一个明确的教学目标，以此实现教师所教、学生所学即为毕业所用的目的。为此，我们要深入研究当前的机械市场，并结合研究成果对教学内容实施合理规划，让学生掌握市场急需的机械基础专业知识、实践技能，使其更好地适应之后的工作。

（二）优化当前授课体系，发展学生职业素养

理实一体化教学模式下，教师的授课体系应得到进一步优化。我们要善于引入新的理论教学内容，丰富实践教学形式，以此帮助学生积累足够的机械基础知识储备，为其后续实践提供理论支撑。在开展理论教学时，我们可以借助信息技术、多媒体技术等教学辅助手段，对机械基础理论知识实施生动化、形象化处理，以此降低学生理解相应理论知识的难度，提升他们的学习效率。另外，结合理实一体化教学思想，我们可以将一些企业生产、经营中的实际案例融入理论部分的教学中，以此不断完善学生的知识体系，增强其解决问题的能力，提升学生职业能力水平。

在发展学生职业能力的同时，我们还应重视对学生职业素养的发展。当前，很多学生在步入企业后难以适应工作内容，在遇到问题时不能和他人实施积极沟通，这样就会在无形中阻碍他们的工作效率。因此，在理实一体化教学中，我们可以鼓励学生在步入就业岗位前，将其分成不同小组，当他们在工作、生活中遇到问题时，可借助同学、教师的力量将问题解决。通过此方式，能逐渐提升学生的合作沟通能力，使其职业素养得到进一步发展。

（三）构建“双师型”团队，提升教学质量

若想提升职业院校机械基础理实一体化教学效果，中职院校要重视对“双师型”教育团队的构建。为此，我们可以从如下两个方面入手：其一，要树立终身学习思维。我们要不断更新自身知识储备，以此更好地应对市场变化，保证自身理论的先进性。其二，我们要提升理论与实践的融合能力。为此，中职院校可以定期组织教师到企业内交流、学习，磨炼其专业技能，提升理实一体化教学水平。

三、结语

综上所述，职业院校若想提升机械基础理实一体化教学效果，可以从转变固有教学观念，明确人才培養目标;优化当前授课体系，发展学生职业素养;构建“双师型”团队，提升教学质量等层面入手分析，以此在无形中促使机械基础理实一体化教学质量提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]陈培，李沂轩.中职机械基础课程理实一体化教学研究[J].科技风，2020（11）：62.

[2]周连梅.机械基础课程“理实一体化”教学模式探索[J].职业，2019（19）：80-81.