情景教学法在八年级英语课堂教学中的应用

黄子梅

摘要：学生进入初中阶段，所学知识较小学更深入，范围更广阔，以英语学科教育为例，不乏对学生知识理解具有挑战性的内容。情景教学法的应用既是教师英语教学追求创新的举措，又非常适应学生英语学习理解。教师应挖掘情景教学优势，为学生打造更加生动、高质量英语课堂，使学生不断收获知识与技能，提升英语综合素养。

关键词：初中英语;情景教学;应用策略

情景教学法的应用旨在为学生构建充满生动性、趣味性、知识性的学习场景，为了知识教育目标而服务，拉进学生与知识学习理解的距离，强化学习感知，提高教学效率。初中八年级英语教学教师积极采用情景教学法，将使学生英语学习更具目标性，以情景为积极熏陶与启示，促进学生英语学习取得更理想化成果。

一、初中英语情景教学优势

（一）激发学生英语求知欲和探索欲

以往的初中英语教学中，很多教师教学过程比较单一，学生学习感觉也比较枯燥。对于大部分初中英语教师的教育而言，一本教材，一张习题似乎就是全部的教育依托，至于现代教育技术、教具、网络教育资源等能用到的却微乎其微。究其原因在于教师教育理念落后，自然英语课堂教学效果平平。

教师在英语教学中结合教学内容及目标实施情景教学，学生会被打动。因为情景的呈现以及情景中包含的启发式内容等能够将学生大脑思维充分调动起来。学生的思想是活跃的，精神是饱满的，对英语学习也会投入积极的想象与创造，给予教师热烈的回馈。

（二）打造更高质量英语课堂

初中英语教育的重要目标之一便是打造高质量课堂。课堂的高质量体现在教学效率及氛围等多方面，是教师教学与学生学习双向默契配合与共同努力的成果。八年级英语教育中，教师积极实施情景教学法，将知识内容多元、精彩地呈现，学生能够在情景下紧跟教师教育思路，教师也能根据学生的课堂表现给予及时、针对性教育引导。情景创设有助于高质量初中英语课堂的打造，能够推动班级整体学生英语学习不断进步。

二、情景教学法在八年级英语教学中的应用策略

（一）设置问题情景激发学生英语求知欲和探索欲，培养英语学科思维意识

情景教学法的使用要将学科教育意图显露出来，因此问题情景设计能够引发学生思考，推动学生更自主学习，有助于学习信念建立。八年级英语教学中，教师深挖教材内容，在情景教学中融入丰富的、趣味性、启发教育式问题，学生能在问题的引导下对英语知识进行自主思索与分析理解，培养学生英语思维，提升学习品质。

以人教版初中英语八年级教材中“Will people have robots？”为例，教师围绕未来生活“Life in the future”为学生设计情景，将富有教育价值的问题融入其中。从知识技能和情感价值观教育两大方向出发，利用信息技术为学生呈现经典电影情景：威尔·史密斯主演的《I，Robot》也就是《机械公敌》和获奖动画《WALL.E》也就是《机器人总动员》。人工智能服务人类生活，但电影中展现了我们所恐惧的事情，机器人有思想了，要控制人类甚至残害人类;地球环境在未来不适合人类生存了，人类集体移民其他星球，只剩机器人瓦力在地球搬运垃圾。以这两个电影经典片段向学生提出启发式问题：What will the future be like？从环境到人类生存现状（peace&war）等进行分析，加以电影的情景呈现调动学生思维，激发想象和创造。如学生根据问题思考：我们应爱护环境，不能让地球成为垃圾场;努力学习科学技术，发明机器人为人类生产生活提供便利，也有过硬的技术控制机器人等。

教师通过问题情景设计吸引学生学习与思考的同时，能够活跃思维，鼓励学生英语学习大胆想象与创造，不拘泥于条框限制，发挥英语教育优势，培育英语学科素养。

（二）创设生活化情景使学生英语学习联系生活，加强英语知识学习与感知

初中英语教材内容多源于生活实际，教育引导学生英语学习要联系生活，思考生活。基于此，八年级英语教学中，教师可结合教学内容创设生活化情景，引导学生英语学习常联系生活，能够加强学生英语学习与感知，强化知识理解与应用，提升英语综合技能。

以“Why don't you talk to your parents？”为例，进入中学阶段，学生身心发展变化显著，在与家庭关系方面或多或少都存在一些问题。本课联系学生学习和生活实际，教师教学为学生创设生活化情景，立足英语教育实际，引导学生反思自己的家庭，对于父母、兄弟姐妹等的关系现状及情感认知等，能够理解父母，同时知晓造成自己不愿与父母沟通的原因是什么。教师列举生活实例，将实例进行情景呈现，除了运用信息技术，也可为学生提供剧本，学生用英语进行主题表演。围绕“relations”“study”等内容进行情景呈现。学生会发现，很多时候我们并不会与家人很好地沟通交流，父母也存在問题;学习压力大，会使我们心情烦躁不安，导致我们情绪低落，也不愿意将心事说出来等。教师英语教育注重联系学生生活实际，为学生列举积极向上实例情景，为学生树立标杆。同时，教师积极与学生家庭建立良好的沟通交流联系，发挥英语教育的积极作用，从而使情景教学有效指导学生学习与生活。

三、结语

初中英语教学中，教师重视情景教学，结合英语教材内容及教育目标，在了解学生学情的情况下不断创新实践情景教学方式，给予学生最为科学、针对性教育指导。使学生在情景教育的熏陶感染下掌握丰富的英语知识，提升应用技能，促进英语综合素养全面提升。

参考文献：

[1]林佳，郭炜峰.探讨情景教学法在八年级英语课堂教学中的应用[J].才智，2019（28）：180.

[2]陈琼英.情景教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（008）：73.