思维导图融入小学科学课的教学理念与实践

叶蓓蕾

摘要：素质教育提出并逐步渗透后，要求在小学阶段除了关注传统的重点学科，如语文、数学之外，还要融入科学、音乐等内容。其中，科学是一门新兴的学科，很多学生在学习时由于不够用心，也影响了这门课程学习的效果。思维导图可以帮助学生理清概念、实验的流程等，对提升学生对科学课学习兴趣以及科学素养具有重要的意义。本文从思维导图出发，分析创新小学科学课的策略。

关键词：思维导图;小学科学;策略

思维导图具有脉络性、形象性的特征。学生在构建思维导图的过程中，需要建立主题，并搜集和主题相关的一系列分支。在这个过程中，就可以较好地帮助学生理解各个知识点之间存在的关联、记忆重点以及难点的知识。纵观小学科学这门课程，其需要培养学生的观察能力、分析能力、操作能力、总结能力等，且无论是基础知识，还是实验操作均需要学生具备基础水平。将思维导图和小学科学结合，符合科学学科的特征，既可以帮助学生记忆知识点，又可以梳理各个脉络，无疑是提升学生科学学习质量的有效策略。

一、思維导图在科学课堂导入中的应用

就目前我国小学科学教学的现状分析，重视程度不高，教学方法单一，这必然会影响科学课堂的效率。思维导图属于一种新型的教学方法，其可以帮助学生在未学习知识之前，提前的了解整体的架构和内容，提炼关键以及有用的信息，为学生在课堂中的学习指明方向，提高效率。以“地球家园中有什么”这一内容为例，要求学生能够了解地球是一个球体，是人类赖以生存的地方，学生能够通过自己的观察了解这个地球上有河流、有森林、有人类、有空气等。为了让学生更好地了解该节课程讲述的内容，教师就可以在科学课堂中融入思维导图，引导学生课前自主学习并寻找答案，为课堂上更好地开展教学打下基础。教师围绕地位构建一个思维导图的问题，问题一：什么是地球？问题二：地球家园中有什么？问题三：画一画你心目中地球的模样。以问题为引导构建一个探究的思维导图，既可以帮助学生课前自主学习，又能够明确该节课程教学的重点。

二、思维导图在小学科学重难点知识中的应用

在小学科学课程中会包含很多重难点的知识，对这些知识的理解不能够仅靠记忆和背诵，应让学生在理解的基础之上逐步掌握。利用思维导图的脉络性，将重难点知识绘制成一幅图画，引导学生记忆和思考。以“食物在身体里的旅行”为例，这是科教版四年级上册我们的身体这一单元的内容，在学习该节课程之前，学生已经了解了运动与呼吸、认识了心脏等器官，在该节课程中就需要学生探究消化器官，了解消化过程。由于消化道本身就属于隐性的过程，无法让学生感悟实体，这就加深了整个探究的难度。因此在人体的消化器官以及消化器官的教学等方面，应构建思维导图，帮助学生深化、理解并认知。首先以小组为单位探讨人身上的器官，并画出食物在体内旅行的路线。接着教师再以播放视频的方式，让学生观看食道、胃、小肠等各个器官的作用，并让学生记录分析各个器官的功能和特点，根据教师播放的视频，再次回顾小组探讨的结果，并对结果进行纠正，得出结论。最后以消化器官为中心，在黑板上画出与之相关的思维导图。如消化器官包含口腔、食道、胃等。在口腔部分应该画出分支，说出口腔的作用。整个环节帮助学生梳理了食物在身体旅行的过程，也掌握了各个器官的作用。

三、思维导图在小学科学实验中的应用

科学这门课程是以实验为载体的，通过实验引导学生分析、思考和总结，逐步掌握科学的探究精神和实践能力。然而在小学阶段，引导学生开展科学实验并不是一件容易的事情，其需要学生具备缜密性的思维。故为了提升科学实验开展的效果，就需要学生在开展实验之前制定思维导图，明确科学实验开展的背景、原因、过程、结果和目的。以“运动和力”这一单元的“设计制作小车”实验为例，通过设计培养学生对工程设计的兴趣，激发学生的创新精神。在开展实验之前，教师应布置实验任务，即制作一辆有动力的小车。接着让学生设计实验的思维导图，（1）明确设计什么，具体的要求。（2）设计需要的工具。（3）设计小车的方法和流程。（4）可能会遇到的问题。（5）达到的结果：让小车在5秒内将一块橡皮运输到1米远。明确实验设计的各个内容，就是制定的思维导图，可以帮助学生理清实验的各个操作，也有利于提升实验的科学性。

四、思维导图在小学科学复习中的应用

教师在规定的时间内完成了小学科学教学的内容之后，就要引导学生对科学的内容进行复习和巩固，继而更好地掌握科学知识。通常在每一单元结束之后，教师会通过测试题的方式来帮助学生巩固。然而由于学生基础知识不扎实，导致学生在做测试题时也很难达到较好的效果。这就需要教师在开展科学复习时，融入新型的方法，即是思维导图，通过趣味化的方式渗透思维导图，引导学生进行复习，随后再开展测试。以“空气”这一单元为例，教师可以让学生根据课本内容以及教师课堂讲解的知识制作该单元的思维导图，要尽可能的清晰地表现出各个重难点知识，在课堂上随机挑选学生在黑板上进行呈现，其他学生对该名学生呈现的效果进行补充。这既提升了复习的趣味性，也帮助学生更好地整理了该单元的知识点。

五、结语

思维导图在科学课堂的渗透，有利于帮助小学生更好地梳理科学课程中的重难点知识。理清各个知识点的脉络，增强学生学习科学的主动性，同时也是培养学生科学素养的有效方式。

参考文献：

[1]胡艳.思维导图在小学科学单元复习课中的应用探索[J].新课程，2021（3）：68.

[2]储文菊.谈思维导图在小学科学课堂中对科学思维的催化作用[J].新智慧，2021（1）：91-92.