基于立德树人要求下小学德育管理研究

王晓召

摘要：在新课标改革下，要求学校对学生施行德育教育，德育教育不仅是对学生的要求，而且对教师的工作内容和工作方法也有高要求。德育教育应从小学抓起，学校要抓住德育这个原则，贯彻下去。教师通过德育教育来激发学生的学习热情和学习积极性，培养学生的优良行为习惯。

关键词：小学德育;教师;学校

一、小学德育教育的实施对教师的要求

（一）教师要严于律己

教师既已为人师表，就要做好教师的本分工作。教师要想对学生进行德育教育，首先就应该做好自己的“德”，要先端正自己的思想才能教好学生。教师要树立正确的三观才能传达给学生正确的价值观念，小学时期是一个学生给未来的学习之路做铺垫的时期，小学生的模仿能力是极强的，教师不经意间的行为言语或动作会对学生造成很大的影响，所以教师要规范好自己的行为，说出的话和做的事都要经过深思熟虑才能教给学生。

（二）教师要有深厚的文化素养和道德修养

德育教育的实施对教师的文化素养有极高的要求，教师要树立终身学习的观念，不断学习，关心时事，学习并贯彻师德师风。教师在工作中要向优秀模范教师学习，相互借鉴，共同进步。一个教师必须要有丰富的知识和学识，以及高尚的品德才能成为一个合格的教师

（三）教师要在平时的教学工作中对学生进行德育渗透

比如规范学生的日常行为，杜绝学生吵架斗殴行为，学生之间要维持良好的同学关系。再如对学生进行法制教育，让学生了解法律，知道法律的威严，明白什么事该做什么事不该做。

二、德育教育对小学教育的意义

（一）德育教育可以激发学生的学习积极性

每个班级中总会有不喜欢学习的学生，会有爱捣乱的学生，会有成绩不好性格自卑的学生，教师不应该用激进的方法对待这些学生，而是要通过德育教育，让不喜欢学习的学生明白学习的重要性，让调皮的学生知道自己的行为是不利于班级进步的，给性格自卑的学生于鼓励和赞美。通过德育教育让学生明白自己的不足，加以改正，学生的学习积极性才得以被激发。

（二）德育教育可以让优秀的学生更优秀

班级里的学生性格各不相同，成绩也是如此，德育教育可以让成绩差的学生树立学习目标，也可以让成绩好的学生更加优秀。班级里成绩好的学生如果骄傲自大了，会不利于今后的学习，也不利于和同学们的关系友好发展。这时候对其进行德育教育，让自负的学生明白自身也是有弱点的，每个人都有弱势，只是成绩好的学生比成绩不好的学生多一点优势，其他都是一样的。德育教育对成绩好的学生是促进全面发展的途径，让他们不仅是成绩好的学生，也是品德好的学生。

（三）德育教育可以增强学生的班级荣誉感

有些教师不明白德育教育的优势，在教学中对学生进行责骂式教育。比如班会时斥责犯错的学生，比如家长会时点名道姓学生，在全班家长面前述说学生的错误。学生成绩下滑时，班级分被扣时，学生犯错时，教师不应该对学生斥责，而是要对学生进行耐心的教育，告诉学生哪里应该改进，哪里不应该犯错。如果一个教师總是对学生严厉呵责，学生心里会产生逆反心理，更加不愿意改进和进步，这不仅不利于班级建设，更不利于学生的学习进步。通过德育教育，细心地对学生进行教导和安抚，让学生的心灵得到安慰，对学生的优点不吝鼓励与赞美，这样才能够增强班级的核心凝聚力，提高学生的班级荣誉感和集体荣誉感。

三、怎样进行小学德育教育管理

（一）在班级里营造德育的氛围

德育与责骂式教育相反，德育倡导鼓励式教育，小学德育管理的推进要通过每一个班级的努力，这就要求班级要营造良好的德育教育氛围。教师可以组织班级进行一些德育活动，比如在课外实践活动中展开德育教育，让学生了解德育是什么，比如在思想品德课上将讲课内容与德育内容融合在一起，比如开班会时对学生进行德育教育渗透等等，让班级充满德育的氛围。德育对班级的成长和进步是有很大帮助的，德育要求老师对学生进行鼓励式的教育，不管学生的进步如何，完成任务好坏如何都应该赞美学生，对成绩好的学生给予鼓励，对成绩进步的学生给予鼓励，对乐于助人的学生给予鼓励，让学生在鼓励的氛围下积极为班级做贡献，积极向好的同学学习。

（二）学校要开展具有鼓励性的活动

比如各种比赛，运动比赛、作文比赛、数学竞赛等等，设置奖项，让学生积极参与，得奖的学生体会到了成功的喜悦，但重在参与，没有得奖的学生体会到了参与的快乐，增强了学生的荣誉感和自信心。

（三）学习鼓励教师运用德育性的评价，提高学生的学习积极性

比如在教学课堂里，对回答问题错误的学生给予鼓励不仅有利于保护学生的自尊心，也激发了学生想要得到正确问题答案的好奇心。对犯错误的学生进行鼓励，进行思想品德教育有利于学生改正错误。教师不仅要对成绩好的学生经常赞美，更要关心成绩下游的学生，让更多的学生投入到学习中。同时，教师也应该在课堂里面带微笑的讲课，而不是古板严肃地面对学生。德育性地教学激发了学生学习的积极性，更促进了班级的进步。

德育教育是一种进步性的教育，它在小学教学里起着重要的作用。教师在规范自身的同时运用德育教学方式，在教学实践里总结方法，才能更有效地将课堂教学与德育结合在一起。学校在管理策略上也应该侧重于德育，实现理想的办学效果。

参考文献：

[1]杜尚荣.数字化时代下小学德育方法创新策略研究[J].教育探索，2016.（2）：95-98.