浅析乡村小学教师专业发展的研究

王树霞

【摘要】小学教育关系儿童健康成长，对儿童的终生发展具有深远的影响，因此办好人民满意的农村小学教育对儿童、对农村、对国家都至关重要。小学教师作为小学教育的主体，是决定小学教育在乡村振兴中发挥何种作用、怎样发挥作用的关键。蔡元培先生曾说：“小学教员在社会上的位置最重要，其责任比大总统还大些。你们在学校中如有很好的预备，就能担负这责任（邹本杰，2004）。”由此可见，小学教师的重要性。

【关键词】乡村;小学教师;专业发展;研究;

引言

中国是一个发展中国家，为了尽早步入发达国家之列，我国在工业、农业、国防和科技等方面都要齐头并进。而以上这些方面的发展都要依赖于教育的进步，教育进步的实现中，乡村教育的提升起到了关键作用。国务院于2015年颁布的《乡村教师支持计划（2015—2020）》明确了乡村教师队伍建设的战略意义，要求加强乡村教师的培训力度，全面提升乡村教师的专业能力与专业素养。教育部于2018年颁布的《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》中，再次聚焦乡村教师发展的短板，将教师教育发展纳入“政治任务”和“民生工程”。教育部于2020年颁布的《教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》中指出：“加强新时代乡村教师队伍建设，努力造就一支热爱乡村、数量充足、素质优良、充满活力的乡村教师队伍。”由此可见国家对乡村教师专业能力提升的迫切需要和支持力度。

一、合理利用教学资源、制定科学合理的教学设计

首先，教师要研究教材。教材是教学的基础，乡村小学教师首先要把握好每节课的教学目的，依据自己的教学目标，理解并消化教材;教师还可以通过教学参考资料、网上电子资源去丰富和理解教材内容。其次，教师要了解学生。教师要全面了解学生的年龄特点和心理状况，把握好他们的认知水平和思维能力，准确地预设学生的学习活动和思维走向。最后，教师要研究教学设计。教学设计是教师备课的重要环节之一，当今的主流是改变“流水型”的教学设计，倡导“网络型”的教学设计。所謂“网络型”的教学设计，是指注重知识之间的衔接、拓展，让学生清楚知识的发展脉络，同时兼顾学生的实际水平和学校的培养要求，从而制定科学合理的教学设计。

二、建设教师专业交流的平台

乡村小学地处偏远，乡村小学教师在“封闭文化”中难以意识到自我技能的匮乏和自我发展的需求。因此，建立一个可以促进乡村小学教师专业交流的流动平台十分有必要。城市小学可以组织优秀骨干教师定期到农村巡回示范，从管理、教研等方面进行全方位示范和交流，并定期选派城镇示范学校具有先进教学能力的优秀教师到乡村小学定期任教，提高乡村小学教师的专业发展水平。此外，加大对在线资源平台创建的投入，建立乡村小学教师与专家名师的沟通渠道，解答乡村小学教师在教学中遇到的问题，同时为乡村小学教师提供便利，使教师的学习环境更加宽松，不再受地理位置、时间等条件的限制，共同建立资源共享平台。但要建立严格的资源审核机制，对资源严格把关，由学科专家、优秀教师与用户共同承担责任，将最终资源的评价综合在一起，以确保资源的有效性、可行性和科学性。

三、掌握多元评价方式，增加评价的有效性

首先，教师要利用各种评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程地评价学生发展。学生的发展从来都不是单方面的，而每种评价工具和评价方法也不是全面的，这就要求教师要熟练使用各种评价工具、掌握各种评价方法，全面、系统地评价每一个学生，使学生通过教师的评价能有所总结和提高。其次，教师要引导学生进行正确的自我评价。自我评价是个体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价，自我评价一般分为积极和消极两种。教师要培养学生正确的自我认知、自我评价，帮助学生形成正确的人生观和价值观。最后，教师也要时常自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。教学效果可以在一定程度上反映教师的教学水平，因此教师可以依据自己的教学过程和学生的掌握水平，进行教学效果的评价。随后教师再依据评价结果调整自己的教学方法和授课进度，从而提高学生的接受程度和掌握水平。

四、教师自觉修炼师德素养

教师不仅是知识的传授者，也是知识的学习者，教师自学是一种主动修养的过程，读书是自学的主要方法，教师不仅要阅读专业知识和专业技能方面的书籍，还要阅读职业道德修养相关的书籍，通过慢慢咀嚼体味其中的“味道”，并经常和前辈教师交流，提高自身辨别是非善恶的能力，认真学习榜样的先进事例，用榜样的精神鼓舞自己。同时还要不断对自己的教育教学活动进行反思，不断修正自己的不足，提升教育教学修养。同时改变自己的庸俗价值观，将眼光立足长远，以培养乡村振兴人才为己任，树立崇高的职业理想，坚持做到习总书记提出的“把立德树人作为中心工作，把思想政治教育贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”要求。总之，乡村小学教师不仅要阅读专业学科的书籍，还需要阅读教育学、心理学等相关书籍，牢固树立终身学习观念，精通所教学科的知识，更新自己的教育观念，做新时代的小学乡村教师。

结束语

乡村小学教师是乡村基础教育的灵魂，促进其专业发展，对促进乡村基础教育的发展具有重要意义。我们希望能在乡村振兴的时代背景下、在“互联网+”的信息时代下，改变乡村教师“下不去、留不住、教不好”的困境，尽快实现“城乡教育一体化”，从而为促进乡村振兴与乡村教育事业的发展提供有力保障。

参考文献

[1]宋代英.乡村小学女教师专业发展的叙事研究[D].山东师范大学，2021.

[2]盛倩.乡村小学教师专业发展学校支持研究[D].天津师范大学，2021.DOI：10.27363/d.cnki.gtsfu.2021.000308.

[3]彭燕凌.乡村小学教师专业发展的困境及其突破[J].教学与管理，2020（09）：46-48.

本文系邢台市教育科学“十四五”规划一般课题《乡村教师专业发展的研究》（课题编号： 2101107）成果之一。