浅谈对普通高中学困生的认识

【摘要】 所谓学困生，就是指智力水平正常，但在学习成绩、知识理解方面弱于其他同龄学生，达不到教育教学要求的学生，此类学生在不同学习阶段都有所呈现，在普通高中，学困生更是一个值得我们长期思考且关注的问题。对于长期从事高中语文教育教学工作的我来说，对学困生有着自己的一些看法，在此，就学困生的形成原因及其解决办法来谈谈自己的认识。

【关键词】学困生    高中教育   认识    转化

在多年的高中语文教育教学工作中，所面对的学生总是参次不齐，有优等生，有中等生，当然也少不了一些学困生。而所谓学困生，顾名思义，就是指“对所学的科目理解存在困难及考试成绩差的学生”的简称，也可以说是学习成绩暂时落后的学生。他们大多是长期或某一时期对学习丧失了兴趣，成绩不理想，从而失去了信心，导致行为习惯和学习方法有明显问题的学生。一般情况下，这些学生学习主动性不强，学习注意力不集中，不善于思考，有很强的惰性。

一、学生成为学困生的原因

（一）学生自身的因素

学生自身因素是导致他们成为“学困生”的关键所在。在现实生活中，很大一部分学困生认识不到学习的重要性，他们学习态度不端正，目标不明确，缺乏对自己能力及价值的认同。在学习中，他们不努力，缺乏认真钻研知识的动力，不思进取，总是找各种借口对老师讲的内容说听不懂，不理解等，时间一长，便产生了厌学情绪，上课时不专心听讲，注意力不集中，课后不认真复习，完成作业情况较差，甚至上课出现捣乱现象等，久而久之，对知识的掌握越来越少，成绩也越来越差。而另一部分学困生学习方法不正确，看似很认真，实则并没有用心去钻研，而是采取一种低效率，机械呆板、死记硬背的方式去学习，不懂的去归纳总结，不把零散的知识系统化，条理化，结果是事倍功半，成绩越来越差，时间一长，逐渐丧失了学习的兴趣，呈现出一种破罐子破摔的状态。

（二）家庭因素

家庭是孩子成长的第一所学校，因此，孩子的成长与学习受家庭教育理念的影响较大，不正确的家庭教育理念是导致学生变成“学困生”的重要因素之一。一部分家长由于忙于生计，跟孩子聚少离多，认为只要给孩子足够的钱就可以了，在学习上只能通过电话、手机视频跟孩子交流，貌似也很重视孩子的教育，但这种远程遥控式的管教只是一种形式，发挥不了实质性的作用，因为高中生的自控能力还不强，贪玩、上网导致他们无心学习，不求上进，沉迷于网络。还有一些文化素养不高的家长自认为经济条件不错，因而对读书有着错误的认识，认为读书不如做生意，混个高中文凭就可以了，给孩子没有灌输正确的世界观、人生观和价值观，使孩子从思想上对学习产生了无所谓的态度。还有的父母整天只顾玩手机，跳广场舞，缺少对孩子的陪伴与交流，对孩子的行为习惯疏于管理和引导，致使他们逐渐沦为学困生。除此之外，家庭是否和谐有爱也会影响孩子的学习成绩。如一部分家长经常在孩子面前吵架，闹矛盾，缺乏互相关爱，关系紧张，会使孩子心理受到影响，使他们缺乏一定的安全感和温暖，从而不愿意过多的跟家长交流互动，没有明确的理想和目标，丧失学习信心，逐渐沦为学困生。家庭的其他变故也会增加学生心理负担，会使他们变得越来越孤僻、暴躁、无心学习、学习成绩不断下降。

（三）教师的原因

一名优秀的教师可以成就一批学生，也会误导一批学生，因此，老师的一言一行对学生的成长有着很大的影响。学生群体本身参次不齐，有所差距，所以，老师应该做到因材施教。在教学中老师要扎实备课，不仅要备好备扎实每一个知识点，还要备好每一位同学，要根据学生的实际情况，讲解清楚每一个知识点，尽量让学生知其然并知其所以然。但事实告诉我们，有的教师上课为了一味追求进度，从而脱离学生的实际情况，只重视优中等生的培养，缺乏对后进生的关注和重视，甚至有时还会用语言讽刺挖苦后进生，缺少跟这部分学生必要的沟通和有效的交流。久而久之，这一部分学生产生厌学情况越来越严重，反感老师、反感学习，进而沦为学困生。

（四）手机的原因

随着社会的发展，手机在人们的日常生活中发挥着越来越重要的作用。很多家长为了方便与孩子取得联系，给孩子配备了手机，有的家长为了孩子查作业方便给孩子也购买了手机，虽然给他们的日常沟通和孩子的学习带来了一些便利，但却给孩子的学习和健康带来了更多的危害，网络交友、网络游戏、网络小说、网络视频、网络聊天等时时刻刻影响着学生的行为习惯及学习习惯，许多学生上课时偷偷玩手机，打游戏，不注意听讲，晚上睡觉躲在被窝里继续玩手机，影响正常的学习和休息，从而导致他们睡眠质量不高，第二天上课昏昏沉沉，没有精力听课，还有的学生利用手机过多的跟同学联系，甚至产生早恋现象，久而久之，对学习越来越不感兴趣，甚至产生厌学情绪，逐渐沦为学困生。而对于很多家长来说，当他们认识到问题的严重性时，已经很难控制孩子的手机了，因为他们已经离不开手机了。

二、如何对学困生进行转化

（一）调动学困生学习的兴趣

1、引导学困生正确认识自我

对于学困生，需要通过正面引导，让他们正确的认识自己，相信自己，树立自信，从而改变自己。它们之所以变为学困生，是因为它们对自己的人生没有正确的规划，没有明确的目标，缺乏自信。从而缺乏对学习的兴趣，总是怀疑自己的智力水平，在这个时候，老师要及时发现问题并通过相应的措施来解决问题。一定要通过恰当的交流让他们树立自信，让它们弄清楚自己变为学困生的原因所在，更让他们相信自己的智力水平完全能够成为一名优等生。让它们明白，只要相信自我，认识自我，树立目标，通过正确的价值判断，做出自己的价值选择，通过自身努力，一定会在学习上大有所为，由一名学困生转化为优等生的。

结语：

高中学困生存在的原因是多方面的，既有学生自身方面的因素，也有家庭、老师和手机网络方面的因素。本文就通过对相关存在问题的分析，提出了相应的应对措施和解决办法，主要从学生思想认识，家庭教育方式，老师教育思想和方式，手机管控等方面提出了相应的对策，希望能对相关学困生有所帮助。

参考文献：

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作者简介：

李敏，男，甘肅省成县人，出生于1970年，大学本科，高中语文教师，成县陕西师范大学成州中学。2142F044-D13C-4A2F-89EC-D1E13C062B01