初中地理课堂提问有效性思考

周天波

【摘要】初中地理课堂提问的有效性，是帮助教师实现预期教学目标，促使学生自身知识水平、学习方式、学习情感切实增强的重要基础和前提。而提问的有效性和科学引导学生进行问题的回答，是评定课堂教学是否高效和成功的重要因素之一。有效地课堂提问，倘若能够结合课堂实际教学情况以及教学进度提出，并在学生回答结束以后及时给予评价和反馈，则能够有效激发学生地理学习热情，提高学生地理思维能力，同时能够对教师提出的问题进行更深层次的思考与探究，进而提高教师的教学效率，增强学生地理学科素养能力。为此，课堂提问的有效性对地理学科教学工作具有十分深远的价值。

【关键词】初中地理;课堂提问;方法策略

初中地理课堂提问作为地理教学过程中的重要环节，科学有效地课堂提问能够进一步实现地理课堂教学目标，而问题的提出与问题的回答具有一定的联系，提问时以学习任务的方式驱动学生，学生可以结合教师的问题，进行思考，而学生的回答更是检验学生知识掌握程度的重要指标，决定下一步教学计划的重要前提和基础。地理课堂提问环节，能够促使学生对地理學科产生浓厚的兴趣，进一步强化学生的学习思维能力，同时能够促使学生对地理问题展开更为深入的思考，进一步提高教师的课堂教学水平，增强学生的学科素养能力，为此，有效地课堂提问对地理学科的教育工作具有重要的意义。

一、结合生活情境提出问题

初中阶段的地理学科具有较强的实用性，其能够有效帮助学生解决日常生活中的诸多问题。将初中地理知识置于学生熟悉的生活化情景当中，能够有效激发学生地理学习热情，使学生对地理学科的实用性具有较为深入的理解和认识，进而促使学生将地理学习的动力转化为内在的学习需求。

例如，在进行七年级下册“第四节 俄罗斯”的的章节教学过程中，教师便可以结合具体的生活情境为学生提出相应的问题，以更好的激发学生的思维意识。在课堂教学活动开展阶段，教师便可以结合当前最为热门的旅游话题，引发学生的思考。如：同学们，加入你要去一个地方旅游，首先应当从那几个方面去了解这个地区，以更好的完善旅游前的准备呢？这个时候学生纷纷指出可以结合气候、语言、饮食、风俗等调查因素。然后教师继续说：对，学习地理就和旅游一样，在学习一个新的地区时，同样也要结合其地理位置特点判断其气候规律，研究其农作物及特产等。通过这种结合学生实际生活的角度出发，为学生提问，能够促使地理问题紧紧围绕着学生自身的实际生活而展开，同时强化了学生对地理知识的探究热情，促使学生的思维能力更为活跃。

二、抓住地理问题关键提问

关键性提问是指对于所学知识内容具有辐射性及关联性较强的提问形式，或者是基于学生难以理解的知识问题等。在实际教学过程中，很多教师在进行课堂提问的过程中，往往提问的形式过于简单，而这种教学模式对于初中生而言，很难促使其思维能力的提升，同时会使学生产生严重的思维抑制，并使学生对此类型的提问产生严重的抵触情绪。为此，教师在为学生设计相关问题的过程中，应当切实注重问题内容的层次性，并为学生构建相应的问题情景，为学生设置相应的条件，并结合相应的知识难点或重点开展有效地提问，指导学生结合地理问题不断探索，促使学生自身认知能力和理解能力得以不断的提升。

例如，在进行七年级上册“第二节 地球的运动”的章节教学过程中，对于这一部分的知识内容，其教学目标主要是使学生学会利用地球仪演示地球的自转，并清晰指出地球自转的方式及方向，并能够有效解释在日常生活中昼夜交替的现象等内容。教师在带领学生初步了解这一章节的基础知识内容以后，便可以向学生提出一些具有开放性的问题，比如“丢球如果停止自转会发生什么事情？”这种问题具有较强的发散性，能够促使学生结合自身实际生活经验，开展组间的交流讨论。

三、注重提问时的评价反馈

有效地课堂教学提问应当是具有完整提问结构的，教师不仅要向学生提出相应的问题，同样更要对学生所提出的问题进行评价总结。在学生回答完问题以后，教师不能不予评价，这样会严重打击学生学习热情。同时，评价的内容也不能过于简单，一句“非常好”“很不错”等，同样会打击学生的学习热情。应当结合学生的实际活动情况，给予更为中肯的评价。

例如，当学生在回答完“气温的变化与分布”这一部分的问题以后，首先肯定学生的回答内容，然后利用“降水变化与分布”问题继续向学生提问，进一步促使学生继续进行思考。教师同时可以向同一名学生提出其他的问题，或者在这个过程中给予反馈，帮助学生明确在回答过程中哪一环节出现问题，而不仅仅是对学生回答的内容进行对错上的评价。

简要而言，初中地理课堂教学提问的重要性不言而喻，其贯穿课堂教学活动的始末，影响着课堂教学的效果。针对教学问题的设计同样也是教师自身教学能力的体现，也是推动地理教育工作的发展的重要动力。为此，教师应当为学生科学设计问题，充分激发学生的地理学习兴趣，增强学生的地理学习效果。

参考文献：

[1]王兆祥.初中地理课堂提问常见问题及对策分析[J].教师，2018（8）：67.

[2]朱朝琴.初中地理课堂教学有效提问的策略研究[J].考试周刊，2018（78）：149.