新课改下的高中语文创新教学方法

沈丹

摘要：在新课改提出的教学理念下，高中语文教学方法要能够及时地进行创新。无论是课堂之中的教学方法，还是教师的思想都发生了很大的变化。语文作为一门基础性的学科，在高中时期，语文的学习能够培养学生的人文素养以及语言运用的综合能力。因此在实际的教学中，教师要能够具有正确的教学观念。让学生能够在创新的教学方法中获得语文知识，并且能够热爱语文这门学科。

关键词：新课改;高中语文;教学创新

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-189

在我们传统的语文课堂之中，学生认为语文是一门较为枯燥的学科。而在新课改不断深入下，语文教师，转变了自身的教学观念，给语文课堂设计了更多样的教学活动，其中很多教学活动非常具有趣味性，教师开展趣味性的教学活动，让语文课堂变得更加有趣的同时也让学生在一个较为轻松的氛围中进行学习，从而让老师和学生之间的关系变得更加融洽，这不仅让学生爱上了语文这门学科，并且也让教师更便于管理学生制定教学任务。

一、开展探究式教学，完善教学情景

探究式教学是随着教学模式的改革下所提出的一种新的教学理念。目前，很多教师都将探究式教学引入到课堂之中。这主要的原因在于探究式教学能让学生更好地发挥自身的主体作用，能够激发每一名学生身上的特性，使得语文教学课堂不会再是教师的一言堂，让语文课堂更具有活力与生机。在探究式教学模式中，教师一般可以建立教学情境，让学生在情境中，获得知识，受到启发。

例如：教师在进行高中语文《劝学》一课的学习时，教师首先在课堂上可以提出一个问题：“假设你们是一名教师，你要规劝你的学生好好学习，你们会采用什么样的方式呢？”学生这个时候会讨论，进行不同的回答，这时，教师可以引出本节课的题目“劝学”，接着教师让学生进行课文的阅读，随后又可以询问学生：“古时候的荀子用了什么样的例子，来证明学习是不能停止的呢？”这时，学生会开始进行思考与讨论，在讨论的过程中，教师可以将学生讨论的重点记录在黑板上，最后进行总结。这种方式，能让学生更好地进入到课堂的学习氛围之中，并且教师通过问题的设置，能够激发学生们的语文发散思维，在实际的教学中，教师也应该能够设置这样的问题，逐步地引导学生开拓思维，在问题中不断地思考，让语文课堂能够始终被学生所参与。

二、开展自主学习，优化微课教育

长久以来，学生被迫学习的教学方式会让学生失去学习的兴趣，也会让学生失去自主学习的能力。教学理念的创新要求教师能够让学生从学会知识转向学会学习。而学生学会学习首先要学会预习。预习作为学生自主学习能力培养的第一步是至关重要的。首先，教师需要学生在家将第二天所要学习的知识进行简单的了解，学生要将不懂的点进行标注。在课堂上，学生能够带着疑点进行学习，这样学生的注意力会始终集中在课堂之上。在实际的教学中，教师可以使用微课，让学生在课前先对知识进行初步学习。

例如：学生在学习《琵琶行》一课时，由于学生在初中阶段已经学过古诗文，并且也学习过白居易的诗词，因此，教师让学生进行自主学习的时候，让学生能够通过微课了解《琵琶行》中的故事内容，在第二天上课的时候，教师要能够先向学生简单概括本节课的知识点和重难点，接着让学生以小组的形式进行讨论，对白居易是用什么样的方式描述琵琶女的？并且让学生浅谈一下读完这首长诗的感受。这时，学生的预习就会起到关键的作用。学生可以在小组中交流自己对琵琶女的看法，也可以大胆探讨一下当时的社会背景。而这一个过程中也是学生展现自我，和不断探索的过程。最后，教师根据学生无法解决的重难点，有针对性地进行讲解，并且这也让学科与学科之间有一定的关联，培养了学生的语文素养，又能让学生的情感更为丰富，还让学生复习了其他学科的知识，将知识能够串联在一起。

三、结合信息设备，开展启发教育

高中语文知识的知识点较多，难度也相对较大。尤其是学生学习古诗文，很多学生会觉得学习语文是一件非常枯燥和困難的事情。其次，传统的教学课堂较为呆板，不能引起学生的注意力和兴趣。第三，教师受到传统教学观念的限制，总是以文本灌输的方式进行教学。所以，在教学理念的转变下，教师应该在文本讲述的方式中使用多媒体设备，在多媒体中加入一些启发性的问题。教师加入一些启发性问题后，引发学生们的思考，让学生觉得语文的学习是“有意思的”。

例如：教师在进行《鸿门宴》一课的讲授时，教师可以首先让学生思考司马迁是如何展现刘邦和项羽两人的性格的？结合文本，教师可以播放一段有关鸿门宴的视频，让学生带着问题先看一看两人之间性格是什么样，然后，再通过课本上的文字将问题进行解答。在學生解答这样的问题后，教师又可以提出一个问题：“文中的樊哙在鸿门宴中起到了什么作用？”学生在这样不断的启发中，在多媒体这种更为直观的方法中，会更容易学习古文，也能对语文产生兴趣。

综上所述，新课程的不断改革，不仅需要学生的适应，也需要教师不断的适应。在适应的过程中，教师并不会直接把控好教学理念，而是在不断的实践和反思中逐渐探索出一条适合学生的学习之路。所以，这也就对教师提出了更高的要求。除了转变传统的教学观念以外，教师要能够使用启发式、自主式和探究式的方式进行教学，争取语文学课堂更为高效。

参考文献

[1]姜翠萍，曹培东."新课改下的高中语文创新教学方法."中国校外教育.（2019）：111+142.

[2]黄娅."新课改下高中教学方法的创新."南北桥.（2018）：28-28.