少数民族地区中绘本阅读的实施

拉珍

摘要：随着我国新课程体制改革的不断开展和深化，少数民族幼儿园的建设与教学己经激起了国际社会和家庭的广泛关注和高度重视。在进行少数民族幼儿园教学活动的过程中有效运用绘本进行教学，一方面可以能够给幼儿的认知和世界建立一个崭新的眼光和视角，另一方面这也可以说是积极地整合了社会学、情绪认知以及文字和语言美育等各种方面的知识，对于推动和促进幼儿们实现健康、全面发展具有积极的意义和现实价值。

关键词：少数民族幼儿园;绘本阅读;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-280

绘本表达的故事情节，主要使用图片和文字。内容不仅贴近儿童的日常生活，而且具有很强的艺术和文学素养。通过创造性地结合单词和图片，可以唤醒孩子们的阅读能力。对于2至3岁的幼儿来说，是重要的口语发展时期，而4至5岁是一个重要的书面语言发展时期。因此，在幼儿时期使用绘本阅读不仅可以提高儿童的阅读能力，而且可以提高儿童的语言，表情，思维，美学，观察力和其他能力。

一、少数民族幼儿园绘本教学的重要性

打开一个绘本，进入一个世界。绘本可以发展儿童的观察技巧，促进儿童的理解和表达，并且可以提高儿童的想象力和语言能力。绘本是最适合儿童阅读的书籍。绘本内容丰富，可以完全吸引孩子们的阅读兴趣，并且是幼儿期必不可少的一部分。兴趣是最好的老师。从小就培养孩子对阅读的兴趣，对他们的终生发展产生重大影响。阅读绘本对语言发展有重大影响。阅读书籍不仅可以增加儿童的词汇量，而且可以提高儿童的言语表达能力。其中，最重要的是要培养对阅读的兴趣。

绘本的独特表达抓住了儿童心理发展的特征。欢快的图画满足了孩子们的强烈好奇心，并轻松踏上了快乐的阅读之旅。少数民族幼儿园应巧妙地将绘本与主题活动联系起来，挖掘绘本阅读材料，在这一主题的背景下进行绘本阅读教学和研究，支持“爱与成长”的文化观念，并始终整合品质，在儿童日常生活中阅读绘本提高孩子的自我阅读能力。

二、幼儿绘本阅读教学策略

（一）激发兴趣

绘本是幼儿的重要阅读材料。无聊的文字以生动的图画形式呈现，这增加了对阅读兴趣，并且对幼儿更具吸引力。同时，使用绘本可以详细展示生活知识，使孩子们可以更快地了解生活知识，从而使孩子们可以更好地吸收这部分内容，加深学生对生活知识的印象。

比如，教师可以显示各种格式的绘本。这些书的介绍充满了创造力和新穎性。通过阅读《大盒子》，您可以展示孩子们可以创造和想象的一些盒子物品，并通过阅读《小黄鸭找妈妈》来帮助每个人分享他们的想法和想法，可以准备一些配件。前进并提供支持，以允许儿童在游戏或表演期间展示相关的绘本内容。这不仅可以帮助孩子熟悉绘本的内容，还可以提高孩子的语言能力，实践能力，思维能力，想象力，观察力和审美能力。此外，还需要发挥幼儿的想象力，继续写绘本。通过阅读绘本的内容，教师的积极指导和交流不仅可以帮助孩子更好地理解绘本的内容，还可以鼓励孩子思考绘本的内容。因此，通过适当地鼓励儿童根据绘本的内容，续集或重新创作来想象另一个故事情节，可以更好地激发儿童的思维，想象力，创造能力等。另外，教师还可以根据孩子的需求和实际的教学效果，对绘本的内容进行细化和改写，以更好地满足孩子阅读绘本的需要。

（二）创新教学

精美的绘本是具有丰富文学，娱乐，教育，艺术和创造力的宝藏。当绘本遇到有趣的游戏时会发生什么？教师可以完全实现绘本游戏的概念，运行教育性绘本游戏，并演示丰富的绘本资源和各种游戏策略。让孩子们通过自由表达，自由讲故事和娱乐来充分发展。丰富多样的教育资源，可以帮助孩子们通过自己的各种游戏活动来探索，学习动作，创造经验并改善自己。教师应贯彻素质教育的理念，进一步探索绘本资源的资源和价值，探索绘本资源在区域性游戏中的使用，本着游戏的精神进行教学改革，以鼓励发展。

比如，以《亲吻爸爸》绘本的故事为例，教师可以分析活动介绍，知觉经验，运筹学，活动总结和区域活动扩展的五个环节和批次，并创建相关的教学活动。我们对组织绘本教学活动的过程和形式，如何调动孩子对阅读绘本的兴趣以及明智地使用绘本以更好地发展孩子的技能发展有了更清晰的了解。

（三）提升能力

学前阶段的幼儿基本在3～6岁之间，这个阶段实际上是幼儿通过各种感官感受世界的过程。少数民族幼儿园教师在开展绘本阅读教学的实际过程中应该抓住幼儿的这一特点，并且鼓励幼儿大胆的去探索、趣阅读，从而促进幼儿可以形成较为强烈的探究意识和精神。需要注意的是，教师不能直接向幼儿传授阅读绘本的经验，否则将会导致幼儿的探索过程受到一定的限制，而是应该让我们的幼儿亲身参与到绘本中，从而使得我们的幼儿在阅读时进行大胆的思考和想象，并且要鼓励我们的幼儿在书中表述出自己的内心对于绘本这种阅读的具体感悟。只有这样，幼儿才能真正的从中有所收获。

例如，在引导幼儿阅读《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》这部绘本时，首先，教师可以让我们的幼儿自己去进行探索，让我们的幼儿自己通过学习阅读这部绘本，了解它在这部小说中的绘本里面什么样的动物，并且能够了解到在我们的绘本中这些具体的画面和图像中所包含的各种颜色和类型，从而启发和引导小朋友们畅所欲言地去描述他们眼前所见到的事情。在培养幼儿的语言核心素养中，语言表述能力的培养是非常重要的一部分，让我们的幼儿通过自我探索和独立进行表述，不仅可以让我们的幼儿在阅读过程中掌握到基础的语言知识，也可以促使其更好地感受绘本阅读的快乐。因此，在开展绘本阅读课堂教学时，老师们需要准确地把握好对幼儿的兴趣，并且应该鼓励他们在绘本阅读过程中对问题进行创造性的探索和逻辑思考，这对于帮助幼儿们在绘本阅读的学习中提高自身的核心素养具有十分重要的意义。

综上所述，绘本通常因其丰富的教育价值而受到家庭和學校的关注。有了美丽的图画，引人入胜的故事以及丰富的绘本情感，孩子们不仅可以获取故事和内容，还可以增加他们对阅读的兴趣并丰富他们的生活。通过绘本阅读教学，促进幼儿可以通过其中的内容正确认识身边的事物，从而促进幼儿得到更加健康的成长。

参考文献

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[2]万利芳.浅谈幼儿绘本阅读的指导策略[J].情感读本，2018（35）：90.