如何提升幼儿教学活动的有效性

林梅

摘要：学前阶段的幼儿身心尚未成熟，正处在身心发展和人生发展的初始阶段，这一时期幼儿对自身的行为缺乏正确认知，也难以理解学习的含义和概念。基于这样的认知规律和特点，进行幼儿学前教育教学的过程中，要充分考虑到幼儿的实际情况，尊重幼儿的主体地位，在教学中培养幼儿的学习兴趣，以促进幼儿全面发展为基本理念。因此在教育教学过程中，要发现教育教学中存在的问题，并且积极探讨相应的解决策略，这样才能更好的引导幼儿健康成长。

关键词：幼儿教学活动;有效性;提升策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-287

引言

进一步提升幼儿教学活动有效性是实现幼儿素质教育目标，推动幼儿全面发展的重要措施。在实际工作中，教师必须要进一步做好对幼儿思维能力的了解，并设计出具有针对性的教育活动，以确保幼儿可以在良好的互动状态下进行学习。除此之外，教师一定要保证幼儿能够获得良好的学习体验，让他们感受到学习的乐趣，从而实现对幼儿学习动力的激发，让他们以更好的状态去学习，为幼儿教育工作水平的提升带来助力和支持。

一、凸显幼儿活动的价值

教师在大量的实践活动中发现，长期参与活动的幼儿大多比较活泼，且能言善辩。因此，在教学阶段，幼儿教师有必要融入多种教学模式，如信息技术引导法、情境教学法、音乐游戏教学法等，充分发挥活动的价值，消除幼儿在实践中对活动的错误认识，让幼儿可以主动走进游戏中，感受学习的快乐。例如，在组织幼儿参与科学主题“气球变大了”的活动时，为鼓励幼儿在实验中发现“苏打粉和醋混合在一起会产生气体”的这一现象，教师需要先综合分析，确定是否需要选择小组合作方式引导幼儿共同探究。待教学方法确定后，教师可为幼儿准备好气球、醋、苏打粉、吸管、瓶子等材料，要求幼儿结合这些材料进行动手实验，观察可能会出现的反应。为保证游戏的效果，凸显幼儿在游戏中的价值，教师可以先以幼儿的兴趣点切入，询问幼儿平时是如何吹气球的。然后再引导幼儿选择不同的材料，鼓励幼儿自主分析。在课堂的最后，教师在等幼儿分析探讨并得出探究结论后，可要求幼儿完成吹气球的操作。教师可通过引导幼儿分析探究，激发和幼儿的探究欲望，让幼儿感受到科学实验活动对生活的重要价值，继而让课堂氛围变得活跃起来，帮助幼儿感受到活动的乐趣。

二、科学的开启游戏化课程

教师想要让游戏化的课程顺利的进行下去，就要设计科学的教学方案，这样才可以将游戏化教学进行下去。为此，幼儿园要建立科学的教学培训，为游戏化的教学提供坚强的后盾，这样才会使游戏化教学走得更长远、更合理、更科学。每周的业务研讨，让幼师可以充分领悟相对应的文件、纲要、指南等相关要求，学会举一反三，打造适合自己的游戏化课程方案。例如开展《我是中国娃》的主题活动时，可以以“我为祖国妈妈送祝福”为主题的升旗仪式开启，小小升旗手迈着激昂的步伐走来时，孩子们的爱国之情油然而生！在国旗下，孩子们可以为祖国送上祝福，说说自己看到的;可以为祖国献上美丽的舞蹈。一个主题的开展，这些系列活动，都是他们自主准备、討论的，利用这样的方式，让幼儿开展游戏化的班本特色课程。

三、设计科学的教学模式

设计科学的教学模式是保证幼儿教学活动有效性的重要方法。教学模式作为教师进行知识展示和教育的载体，只有符合幼儿的思维能力和认知水平，才能够让幼儿听得懂、学得会。另外，对于心智尚未成熟的幼儿而言，教师所设计的教学模式要符合他们的认知兴趣，行为兴趣是幼儿的主要行为动力。所以，兼顾幼儿兴趣需求、认知能力和教育目标的教学模式就成为影响教学活动有效性的关键所在。例如，在开展益智教育方面，教师在综合分析幼儿素质的基础上，为他们设计了很多趣味性游戏。如根据物体的颜色、图形进行分类的游戏，积木摆放游戏、滑动拼图游戏等，这些都是符合学生认知水平，且能够带给他们良好教育和引导的教育模式。在幼儿进行游戏体验过程中，教师要做好观察，在幼儿遇到无法解决的问题时及时给予帮助。很多教师都存在只要幼儿出现困难就立即给予帮助的教育习惯，我认为这是一种误区，一方面，教师过多的帮助无法起到锻炼幼儿思维的目的，另一方面教师对幼儿有求必应，会养成幼儿的不良习惯，这对于他们的学习和成长都极为不利。因此，教师要做好教育指导方法和尺度的控制，让幼儿可以获得更好的教育和锻炼。

四、构建家校共育模式

家庭是幼儿学习和成长的主要阵地之一，父母也是孩子最好的老师，因此，家庭教育在幼儿教育中的重要地位不言而喻。只有构建良好的家校共育模式，才能使学校和家庭形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长。具体来说，构建家校共育模式的过程中，幼儿教师首先要和家长进行有效沟通，通过沟通幼儿教师能够了解幼儿的性格特征，从而实施针对性的教学和分层次的引导，家长通过与幼儿教师的沟通，才能够发现幼儿在学习过程中表现出来的优势与不足，进而在家庭教育中进行更加具体的引导。在构建家校共育模式时，学校还要发挥出重要的引导作用，例如学校要定期召开家长会，举行各类亲子活动，通过家长会议为家长灌输正确的教育理念帮助家长走出家庭教育的误区，这样家长才能更好的配合幼儿教师的教育工作，通过亲子活动，能够使家长学会正确的与孩子相处，利用亲子活动加强教师、家长幼儿三者之间的联动，更有利于形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长。

结束语

总而言之，在幼儿教学中，教师需要认识到幼儿发展的需求，主动在教学中融入多元化的教学内容，从而让幼儿在教师的科学引导中体会到学习的快乐，继而度过一个健康快乐的童年。

参考文献

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