体育教学中的德育教育探析

孙凤玲

摘要：随着社会发展，德育提高早已成为学校教育的重点。学校是培育学生的主要阵地，校园生活又在学生成长过程中起着举足轻重的作用。在学校这个大熔炉中，教师的职责，不仅是传授知识，更要培育学生坚强的意志，帮助同学锻炼强健的體魄。另一方面，体育教学也包含着德育教学。由此，如何在体育教学中贯穿渗透德育思想的培育是重要问题。

关键词：体育教学、德育、途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-384

一、体育教学

1、体育内涵

学校教育是在学校中实施的教育，顾名思义，体育是在学生身体素质方面的培育教学，是学校教育的重要环节，对于培育学生德智体美劳全面发展有重要意义，与此同时，它是执行党的教育方针的重要组成部分。

2、体育教学的目的和任务

在我国，死读书是学生的大忌。学生空有理论知识，在实践方面有所欠缺，或者说，身体素质方面跟不上，无法保证实践所需要的体魄。由此，体育教学大纲明确规定：体育教师在体育教学过程中，要遵循体育教学规律，结合体育特点，养成学生锻炼身体的习惯。培育孩子们热爱集体，热爱社会主义祖国，拥有顽强拼搏、不服输、不怕苦的革命精神。

二、德育教育

1、德育的内涵

广义的德育指有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，通俗来讲，是思想品德的教育，而体育中的德育，又有其独特内涵。

2、体育与德育的关系

德育，是体育教学目的之一，同时，体育教学非常宽泛，又为德育提供实践依据。体育与德育相辅相成，互相渗透，例如：在体育课堂中，我们对于球类项目的训练，不仅需要单个同学练好自身技能，也需要同学之间相互帮助，团结协作来完成更高层次的搭配练习。再比如，在体育课堂结束后，学生们并不是一哄而散，而要集合整顿一番，师生完成必要的课堂礼仪后下课，这一环节，看起来是多次一举，但是其背后体现的是学生尊师重道的学风，养成的是学生有礼有序的良好道德品质。由此养成良好习惯，培育学生的体育德育。

3、德育的重要体现

德育教育往往容易被人忽视，而老师的责任是即使被人忽视，也要在潜移默化中灌输德育教育。比如，在跑步过程中，短途跑与长途跑应采取不同方式对待，短途跑更注重冲刺与爆发力，这锻炼的是学生对于一件事情的干劲与冲劲;长途跑则偏重学生的耐力训练，这锻炼了学生的意志力，让学生在日常生活中，对新鲜事物能充满好奇心与求知欲，而新鲜事物也变得不新鲜的时候，能够保持初心，以顽强的毅力与拼搏的精神如出对待，其中，这也反映了习主席对于党，对于社会主义事业“不忘初心，牢记使命”的坚守。

三、体育教学中德育的途径

1、结合课堂常规进行教育

课堂常规是体育教学正常进行的基本规定，它为保证教学顺利进行而存在，它是学生必须遵守的规范，对学生德育起到潜移默化的作用。在体育课堂上，必要的考勤，能加强对学生无故缺勤，不认真进行课堂练习的规范，培育学生听指挥、服从命令的习惯。不能因为这是基础的规范就漠视它、舍弃它，要运用好每一条规范，来约束学生，杜绝学生的不良行为。

2、结合教材内容和特点进行教育

虽然体育课程的教学大多在教室以外，有些老师认为带着学生跑跑步，打打球，锻炼一下就可以了，这是大错特错的。

例如，在队列练习时，培育学生的严谨意识，将每一个步子，每一声口号做到整齐划一，培育学生纪律意识、团体意识;在长途跑项目中，磨练学生意志，让学生能够耐住心性，一点点进步，培育学生不轻言放弃、执着努力的顽强品性;在排球、篮球、足球等球类活动中，虽然要重视学生自身操作能力的提升，同时也不能忽视学生之间合作的加强，提高学生的协作能力，培育学生集体、团结精神。

3、运用恰当的组织形式进行教育

在体育教学环节中，运用恰当的组织形式进行德育培养，也是有效途径。在不同的体育项目中，依据教学条件与学生实际情况，改变教学方法，运用不同的组织形式，让学生在掌握体育技能的同时，消除生理、心理上的抵触情节，自觉主动的去进行体育活动的锻炼，才能实现最优的教学。教师要善于组织课堂，灵活处理各个环节，适时进行体育德育的渗透式教育。讲解示范中，要详细讲解动作的要点和难点，讲清楚整个动作的完成过程，然后让学生自己实践，遇到问题也要先自己挑战，再来求助老师。

4、结合突发事件的处理进行教育

在体育课程的教学中，突发事件是常常发生的，不管是好的还是坏的，体育老师都要沉着应对，及时处理，并能通过突发事件，对学生进行一定程度的教育与启发。比如：在某次排球比赛中，有学生摔倒，但是他并没有犹豫，而是在还能坚持的情况下继续比赛，并且发挥自己的实力，坚持到比赛的最后一秒钟，这种比赛过程中的突发事例，老师应该关注到，并且在比赛结束后及时总结，对于该生提出应有的鼓励与表扬，并且激励其他同学学习这种不服输、不放弃的精神。

四、结合教师自身，进行思想品德教育

为人师表，老师本人也要起到模范带头作用。在体育课堂上，首先，老师要注意着装，要以身作则。要求学生身穿宽松舒适的衣服，着运动鞋，不能对学生提出这样的要求而老师自身做不到，在体育课堂上身穿西装，脚踩皮鞋，这也是非常滑稽的。再者，老师要有时间观念，虽然体育课堂的整体氛围是偏向于轻松活泼的，但是该有的时间观念要尤为重视，要做到像在教室一样，打铃即上课，不能学生早早站好队，老师却在去操场的路上悠哉游哉。最后，也是最重要且基础的，体育老师在教学中，要讲解清楚，指令明晰，重点明确，示范规范。对于初次学习的项目活动，采取分步讲解，分步教学，挨个学生指正，要对教学内容负责，对每个学生负责，不偏袒，做到公平公正。

虽然感觉以上都是细枝末节的小事，但正是这一件件的小事对学生的影响起到巨大作用。所谓“身教胜于言教”，就是这个道理。

结语

学校的体育教育不仅要关注学生身体素质的提升，也要关注学生德育的培养。德育的贯彻，不仅是学校体育改革的新要求，新时代下对学生提出的更高要求。体育教学才能得到应有效果。德育要与体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，不能只是在教学计划中空谈设想，也要避免空洞的说教，与实践相结合。作为体育教学以身作则，勇于探索。不断加强体育教学中的德育，才能造就身体强健，身心和谐发展的人才。