以“立德树人”为背景构建小学数学高效课堂

张正虹

摘要：以立德树人的视角出发，教师在开展小学数学教学活动的过程中，应当相应的渗透德育知识，通过对学生学习兴趣的调动以及激发，让幼儿在学习的过程中，养成良好的学习习惯与行为，让学生可以在学习的过程中，树立正确的价值观，这种教学活动的培养，有利于帮助学生构建高效的小学数学教学，通过培养学生良好的学习态度，通过构建积极有效的小学数学课堂，让小学生的数学学习可以获得高校的发展。

关键词：立德树人;背景构建;小学数学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-405

引言

在小学数学教学中，通过重视对小学生核心素养的培养，从而契合学生的立德树人学习目标，教师可以通过改变学生的学习思维、通过积极有效的心理建设以及学习习惯的培养和引导学生进行自主实践，让学生可以主动对知识进行探究，通过强化与学生之间的互助与合作，让学生的学习行为可以得到良好的发展。

一、立德树人的教学要求

针对小学数学课程而言，开展立德树人教育，就是坚持以德育教育为先，通过正面的教育与引领，感化，从而激励学生，树人就是坚持以人为本，采取合适的教育进行小学数学教学人才塑造;小学的数学教学主要是传授给数学知识和技能，以此提高学生的身体素质和心理素质，根据当前的立德树人教学目标要求，小学阶段的数学教学，都在寻求更加积极有效的方式，也正是基于这样的问题下，小学数学教学的课程反馈，也得到了众多学生以及教师的关注。

二、当前，我国的小学数学教学现状

在新课标的教学背景下，小学数学教学模式中最为显著的问题，就是没有将学生的学习与教师的教学进行有机结合，在教学的过程中，所采用的还是偏向于传统化的教学模式，是不符合当前社会发展的需要，除此以外，小学的学生数学课程参与度低，师生的交流互动性差。第一，教师的教学和学生的需求对不上，教师在教学中，采用的是传统的教学方法，而学生不断的接触新型娱乐化的东西，因此，在教学中，导致了教与学的脱节，很多学生不愿意服从教师的管理，第二，小学生对数学课的期许，是希望数学课开展的教学活动非常的轻松有趣，而不是只是依照应试教育不断地做题，难以掌握数学知识精髓与核心技能，从而数学教师难以实现教学目标与活动，学生的身心健康都没有得到应有的发展。

三、在立德树人视野下智育教学创新路径

（一）以最新的数学教学动态为导向

对教师而言，随着时代的变革，德育教学中的智育也是尤为关键。教学的形式和教学的方式也要不断的革新，因此，教师需要更多地将时间和精力放在立德树人的教学研究上，对教学方式选择和精进，第一，关注最新的教育论坛数学教学政策，第二，不断地加强自我的教学方式的革新，第三，在课堂上引进新的教学内容，比如智慧课堂等方式，优化数学教学项目，第四，可以与其他班级的教师，交叉授课，开展数学元素下的德育教学。

教学案例一，比如在小学数学以“100以内的加法”教学为重点教学时，教师可以先通过引导学生掌握相应的自学技能，以对学生核心素养的培养为主，引导学生开展有效的数学教学，掌握相应的数学学习能力。另外，在数学教学的过程中，教师应当不断的搜集相应的数学学习内容与教学法，通过相应的知识获取，进行有效的数学学习思维拓展，可以让学生获得各种有效的数学学习能力，实现树人教学目的，通过引领学生进行知识学习促进学习水平的提升与培育，这样不仅可以提高学生的计算能力。还能在学习中，获得良好的知识互动能力，实现良好的英语教学策略，实现对学生素养的培养。

（二）实现数学教学科学化、持续化、前沿化化的教学策略

当前，在双减政策的要求下，大多数学生的作业需要在学校中完成。面对庞大的学习量，教师的课堂教学的时间有限，在需要因材施教的教学环节，以立德树人为教研背景，应当有针对性地对学生开展教学，比如在课堂提问环节，可以通过分层教学等，进行教学内容和教学路径的优化，针对优秀的学生，对学生问题的提问，应当以深化思维，进行深度学习能力的培养为主。适当的在教学中，运用当前直播教学的模式，借助互联网的便利条件，进行教学资源的优化，让学生的学习可以达到视觉、听觉、感官等多项能力的调动与培养，在学习中，可以达到直觉思维能力、听觉思维能力以及建构主义下的可视化思维能力培养。实现花样数学教学，实现良好的树人智育目标

（三）在数学教学中培养学生的核心素养

立德树人教学目标应当与核心素养结合起来开展教学。在教学的过程中，教师应当崇敬教育，以学生的意见和观点为参考，在上课之前，随机点名抽取几名同学进行教学设计，然后加入到教学设计的队伍中去，从而快速地促进教师与学生的融合，实现教与学的有机结合，让学生的心愿可以得到满足，更好地为教学助力。让小学的数学课堂可以更加的變得懂学生的需求，更能符合学生对教学的期许。同时可以以移动互联网为新时代打造的课前、课中、课后为应用的智能高效课堂，通过智能化教学的启动，通过教学渠道与信息的链接，告诉学生那些行为可以做，那些行为不可以做，实现素养教育。

总结

在新课标的小学教学目标导向下，以立德树人为教学目标，教师就需要以人才的精神培养为主，满足学生的愿望，遵从学生的需求，对自己进行变革，让自己的教学水准不断地提高，能够更好地更好地适应时代的变化，而不是一套理论反复用，通过填充自己的数学授课思维，让教学的形式更加多样化，丰富多彩，有趣而有活力，为教学助力，实现人才培养与德育教育的双向开展。

参考文献

[1]卢青.以生为本，构建小学数学高效课堂[J].读与写（教师），2019：133-133.

[2]胡泗梅.新课改背景下构建小学数学高效课堂[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019：0079-0079.