浅谈高中历史教学中的史料运用

王子娟

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-456

中学历史学科的学习，对每一个中学生的成长乃至人生的发展都有着不可磨灭的作用。近年来，随着河北等地进行高考改革，改革后历史这门学科成为了高中文科生们的必选学科，成为了仅次于语、数、外的主副科，历史学科在高考中的成绩是按原始分去计算，地理、政治等学科采取赋分制，这种改革更突显了高中历史学科的重要性，学好历史成为每一个高中文科生的重要任务。在凸显历史学科对于高考重要性的同时，又反复强调历史史料在教学中的重要性，高中老师如何更好地提高运用史料教学的能力呢？这成为高中历史教师值得去思考的问题。

无论是河北、山西、广东等地高考改革突显历史学科地位的重要性，新课改提出历史学科的五大历史核心素养，即唯物史观、历史解释、史料实证、时空观念、家国情怀。这些新的改革方案中，都进一步强调了历史史料的重要性。高中历史老师要学会更好地利用历史史料去更好地进行教学工作，努力适应新课改的要求。本文将从高中历史史料的认识和选择、合理运用历史教材中出现的历史史料、高中历史考试中历史史料题的解题思路等方面对高中历史史料的运用进行分析，希望对高中历史老师的教学工作提供一些参考，能够为高中历史老师研究这个问题有所裨益。

一、对于高中历史史料的认识和选择

历史史料具体指什么呢？它是指可以依据它作为研究历史时期、地点等问题的历史依据。历史的史料，分为第一手史料和第二手史料，直接史料就是一手史料，间接史料就是二手史料。历史的史料来源广泛，如何正确的认识历史史料和选择历史史料，对于每一个高中历史老师来说都是非常重要的教研内容。结合自己多年高中历史教学的经验和高考试题的分析，我认为对于浩如烟海的历史史料，在选择的时候一定要谨慎再谨慎，因为这直接关系到教学内容的正确性。具体历史史料的选择，要尽量去选择第一手史料，一手史料比二手史料更具真实性，也更加的直接，对证明历史结论来说，也更加的有说服力。选择历史史料时，可以参考教材，也可以自己去网上进行搜索，但是无论是哪种办法，都要去反复验证一下历史史料的真实性。只有真实可信的历史史料才能拿来用。这一点很重要，每一位历史老师一定要在教学中重点重视这个问题。合理的运用实物史料会比文字史料更可信，没有实物的也可以用实物的照片。实物史料更直观，更有趣味性，学生接受起来效果也更好。还有一些视频史料也是很好的选择，因为视频史料既有声音，又有文字，生动灵活，用在课堂上，效果比其他的形式都要好。其他的历史史料的选取方法，这里不做一一赘述，具体要根据每位老师的课堂需要去选择合适课堂教学又真实可信的历史史料。

二、要重视合理运用历史教材中出现的历史史料

与其舍本求末，一味地去追求课外，新颖的历史史料，我们不如踏踏实实回到历史教材中。教材中有很多位置提供了大量的真实度很高的历史史料，比如教材中出现的正文内容、图片、知识链接、资料卡、课后习题等都是对于教材知识的有效补充，既充实了课本内容，又提高了課本内容的可信度。而且这些教材中出现的历史史料，是经过很多专家、学者、教材编订人员认真筛选，反复比较、鉴别斟酌之后的内容，都是老师们可以写到教案中，运用在教学中，帮助学生突破课堂重点、难点的。比如在高中历史教材中，经常出现绿色框的知识链接和资料卡片，这些历史史料都是对于教材很好的补充。例如高中历必须二人民版第53页，资料卡片中写到“联产承包责任制采取了统一经营与分散经营相结合的原则，使集体优越性和个人积极性同时得到发挥。—1983年中共中央一号文件”老师在讲到家庭联产承包制的意义时，可以引导同学们看一下资料卡片这些内容，这些来自官方正式文件，更具有说服力，也更能帮助学生们更好地理解20世纪七、八十年代家庭联产承包制实行的意义。比如一些历史教材课后的习题，也是很好的历史史料的来源，老师在帮助学生解决这些问题的同时，也引导学生做好历史史料知识的积累。只要老师在教学过程中，有意地去合理的利用历史史料，就会对提高课堂效率起到很好的作用。

三、高中历史考试中历史史料题的解题思路分析

前面也提高了，历史新课改背景下，历史学课的重要性，历史核心素养中更是凸显历史史料的重要性。所以，近年高考中无论是历史史料的选择题还是主观题，越来越多地出现在考生的视野总，如何更叫高效的做好历史史料题，对于每一个面临高考的文科生就显得尤为重要。当高中学生在做题中遇到这类关于历史史料的题，该怎么具体去解答呢？根据我高中历史的教学经验，我来简单的分析一下。历史答题必须是先有思路后有答案的。第一步，做题的时候，一定要认真审题，明白题目的设问，让我们去写什么，这一点是很重要的。根据设问有针对性的对分析题干内容，进行重点信息的勾画。一般情况下，历史史料的选择题会考，关于一手史料和二手史料的鉴别分析能力，考生需要记住第一手史料就是直接史料，第二手史料就是间接史料，然后做这类选择题就比较简单了。关于历史史料题，近年高考主观题中也常有出现，有时会出现在高中历史试卷主观题的常规题中，有时会出现在历史主观题的新题型中，不同的位置有着不同的答题思路。常规题相对比较简单，新题型比较难。如果是在主观题的新题型中，一般会考到史料的来源，对于研究什么历史现象有一定的史料价值，然后利用所学历史知识，分别去分析研究和概述材料内容。总之，考生要针对性的利用历史史料答题法，将教材基础知识和材料给出的历史史料做有机的结合，分条分点条理清晰地写出符合题目要求的答案。

高中历史老师属于一线老师，面对的是即将高考的考生，面对这新课改的各种新要求，更应该认真努力钻研教学中关于史料教学的相关问题。新时代的教师，需要练就“十八般武艺”，才能当好新时代的“少侠”。本文中的一些分析，来源我多年高中历史的教学工作的总结，在分析过程中还有不太完备的地方，希望大家有选择地去参考使用。为了更好地教书育人，希望每一位教学工作者都应该，提高对自己的要求，努力适应和达到新课改对于历史学科教学的要求，秉承着对工作的责任之心，燃烧自我，成就学生，砥砺前行，奋斗不息。

参考文献

[1]周群;高中历史史料型选择题解题技巧分析[J].中学教学参考，2017（19）：81

[2]孙莉;高中历史学生核心素养培养的研究[J];科学大众（科学教育）;2018年09期

[3]王军亮;高中历史史料题解题思路分析[J];中学历史教学参考;2019年10期