会计英语词汇特点及其教学方法研究

摘要：本文基于笔者多年的会计英语教学实践，针对会计英语词汇的特定性、对义性和逻辑性等三个特点进行分析，总结了相应的教学方法，以期提高会计英语课程的教学质量和教学效果，助力财会专业复合型人才的培养。

关键词：会计英语;词汇特点;教学方法

会计英语（Accounting English）是经贸英语（EBE）的一个分支，而经贸英语是专门用途英语（ESP）的一个分支，即会计英语是专门用于财会专业背景下的一种应用型语言。对于任何一门语言的学习，词汇学习是基础，会计英语的学习也不例外。本文基于笔者多年的实践教学经验，针对会计英语的词汇特点进行分析，并结合学生的学习现状，总结了一些相应的教学方法，以期提高会计英语课程的教学质量和教学效果，助力财会专业复合型人才的培养。

一、会计英语词汇的特定性特点及其教学方法

（一）特定性特点

会计英语中的很多词汇是学生在大学通用英语中学过的，然而同样的英语词汇置于会计专业知识背景下却有了全新的特定含义。对于此前虽已熟记的通用词汇含义，在会计英语课程中却起不到太大的作用，需要重新记忆新的特定专业背景下的专业含义，不少同学有一定的畏难情绪。

（二）教学方法

针对会计英语的特定性特点和学生的学习状况，教师在讲解每一章节的新词汇时，对于通用含义和专业含义相差较大的词汇进行对比讲解、总结，便于学生课下对比记忆和温习巩固。例如：

二、会计英语词汇的对义性特点及其教学方法

（一）对义性特点

会计专业知识中的很多概念在逻辑上具有一定的矛盾性或关联性，即对义性，决定了会计英语词汇也具有这种特点。学生在学习会计英语前已学习了相关会计专业课程，对于此类词汇能够在教师的引导下进行对比联想记忆。

（二）教学方法

教师在讲解具有对义性特点的词汇时，应采用启发式的教学方法，注意从会计专业知识的角度引导学生发散思维，利用会计专业知识在概念上的对义性进行会计英语词汇的学习和记忆。例如：

三、会计英语词汇的逻辑性特点及其教学方法

（一）逻辑性特点

会计专业的基础知识和基本理论本身具有一定的逻辑性，决定了会计专业词汇也具有这样的特点。学生已具备了一定的会计专业知识，能够较好地理解会计英语词汇的逻辑性。

（二）教学方法

针对会计英语词汇间具有的专业知识和理论上的逻辑性，教师在讲解新词汇时，不应仅孤立地讲解某一个词语或意思相近（相异）的某一组词汇，还应在此基础上，把含义虽不同但专业逻辑关系紧密的词汇进行结构化梳理，以逻辑结构图的形式形象地展示出来，既帮助学生重温相关专业知识，又能减轻学生逐个记忆单词的负担，提高会计英语词汇学习的效果。

例如，在讲解会计的主要分支和会计信息的内外部使用者时，可创建如下的逻辑结构图：

四、结语

会计英语词汇以通用英语词汇为基础，融入了会计专业知识和相关理论，因而具有自己专有的特定性、对义性和逻辑性等特点。教师应分别针以上不同特点，并结合学生的学习情况，在课上分别采用不同的教学方法进行教学。此外，还可以借助线上学习通平台定期发布测试题，帮助学生在课下巩固学过的知识点，努力做到课前-课中-课后全过程线上辅导，以提高教学质量和教学效果。

参考文献：

[1]祁景蓉.会计英语词汇特点及教学策略[J].英语广场：学术研究，2021（9）：3.

立项课题：湖北大学知行学院教改项目“基于泛雅SPOC平台的《会计英语》混合教学模式创新与实践”（项目编号XJY202013）。

作者简介：程兰兰，女，湖北武汉人，硕士研究生，中国注册会计师，税务师，资产评估师，现供职于湖北大学知行学院，研究方向：財会专业教学改革。