理实一体化模式下的中职汽车涂装教学分析

范振武 潘宁 张斌

摘要：对于中职汽车涂装教学，传统的教学模式已经不能满足社会对专业人才的需求了，为了让学生走出学校更快的适应社会，理实一体化教学模式便能很好的拉进学生与社会的距离，让学生从实际操作中掌握更多理论知识并得到熟练运用，因此这种教学模式被很多学校以及学生认可并大力推崇。本文旨在分析理实一体化模式下的中职汽车涂装教学，并提出三种有效策略，以期对我国目前中职汽车涂装教学有所裨益。

关键词：理实一体化;中职;汽车涂装;教学分析

近年来，随着我国公民对汽车的需求量越来越多，对汽车涂装技术要求也越来越高，而中职学校作为输出涂装人员的主要场所，只有不断改革教学方式，不断探索新的教学模式，才能帮助学生更快适应社会，才能培养出更多高素质、技能型人才。而理实一体化教学模式，很好的摈弃了传统教学方法中存在的弊端和漏洞，通过理论和实践的完美结合，将汽车涂裝理论知识与实践运用紧密联系在一起，让摸不着的理论知识瞬间变得“活起来”，通过一边实践一边学习相关汽车原理以及涂装技巧，在实践中轻松掌握理论知识，是目前中职学校汽车涂装专业比较推崇的教学方式。但是由于各方面原因，在实际教学中还是遇到了一些困难，为了快速解决问题，对症下药，本文从以下三个方面提出应对策略。

一、采用小组合作教学模式，突出学生的主体地位

中职汽车涂装专业，要求学生的动手能力较强，因此，如果在教学过程中，不能将学生的主体地位凸显出来，那么很难达到理想的教学效果，学生在走出学校之后也很难适应工作中的实操。而小组合作教学模式，通过将学生分为几个小组推动学习和操作的有序开展，辅助老师的从旁指导，学生将更积极地完成每一个任务。另外，老师还可以引进小组竞争机制，激发学生好胜心理，激励学生更快更好地完成任务的同时，帮助学生掌握过硬的技术本领，帮助学生深刻感受自己的工作成果带来的成就感和自信心，提升他们在今后实际工作中拥有良好的上岗素质。例如在学习《涂装概述》这节内容的时候，为了让学生对这节课的知识重点以及难点有更清晰的认知，首先我会让学生们分组讨论“一般来说，你知道汽修店是怎么进行涂层修复的吗”，通过讨论，每个小组整理总结将最终结果与同学和老师分享，老师再进行适当补充和修改。这种教学模式，不仅丰富了课堂教学内容，而且还极大地激发起了学生的学习兴趣，让他们对这节课的知识点有了更强的好奇心。

二、课程体系联系实际，实践与理论相互渗透

我们在学校学到的任何关于涂装的理论知识将来都是要运用到实践当中，和每一辆真实汽车上，因此，在日常教学过程中，老师就应该在课堂上随时渗透将来的工作环境细节，使得教学内容更贴合实际。另外，理实一体化教学模式并不是两者之间的简单结合，而更重要的是在涂装理论教学中渗透实践技能，在涂装实践技能的培训中渗透理论知识，只有这样，才能达到两者的相辅相成、融会贯通，才能整体提升学生的专业素质。例如在学习《涂层的损伤与鉴别》这节课的时候，为了理论与实践得到很好结合，我事先联系了一家真实的汽修店，通过里面工作人员的示范与讲解注意事项，之后我会让学生亲自上手体验洗车这一工作，这样学生就能更清晰地了解洗车的步骤与注意事项，同时还能培养他们吃苦耐劳的思想品质。随后再带领学生来到一辆涂层损伤的车面前，让每个同学学会鉴别涂层，判断损伤程度，很好地将理论知识代入到实际车体本身，帮助学生对基础知识进行牢固掌握。

三、规范实训车间布置，引用现代化实训辅助设施

要想实训效果最大化，那么对于实训车间的布置就要尽量做到科学、安全，并适当添加一些现代化的实训辅助设备，保证实训的教学实施方法和手段更合理、更高效，当然也为了更好地服务同学。通常来说，规范的实训车间布置要将学习和作业区域划分开来，还应配置喷烤漆房、干磨区、调色区、材料存放区、清洗区以及应急处理区域等多个专业区域。在工位配置上要能基本满足实际操作工艺需求。另外，在实训车间，还应引入现代化教学辅助设备，例如多媒体、信息终端系统、仿真训练台、实训录播系统等等，为学生创造一个更具科学规范性的真实实训环境，将学生的兴趣和积极性完全激发出来、

四、结语

总之，对于中职涂装教学来说，理实一体化教学模式更符合课程设计与目标，将理论知识完全与学生实践相融合，增强学生动手能力、分析问题能力以及团队协作能力的同时，还能更好地提升学生综合职业素养与技能水平，让学生在走出校园之后能以最快速度融入社会环境中，更好地被企业接受，更好地满足社会需求，从而为国家输送更多专业技能过硬，理论扎实，综合素养够强的全面型人才。

参考文献：

[1]顾正平.理实一体化用于汽车涂装课堂教学中的实践分析[J].探索科学，2020（1）：129.

[2]王正浩.汽车车身涂装课程理实一体化教学探究[J].学周刊，2018，29（29）：31-32.

三明市基础教育教学研究2021年度课题《“三教”改革背景下中职汽车涂装课程教学改革实践研究》立项批准号：JYKT-21018。