高职院校会计专业1+X智能财税课程思政融入路径研究

张 娟

（青海柴达木职业技术学院 青海德令哈 817000）

1+X智能财税课程教学以实操内容为主，理论教学内容为辅，因此融入课程思政，一方面可以把会计职业素养、财经法规等相关内容融入课堂，将培育精益求精的工匠精神落到实处，同时另一方面可以探索课堂教学改革，将原本乏味无聊的专业课堂变得富有生机活力，提升教育教学质量水平。为此，在高职院校会计专业的1+X智能财税课程教学中，需要高度重视课程思政的融入，并积极探寻有效的融入路径。

一、课程思政内涵

现如今，在我国教育行业中对于课程思政的内涵尚没有统一的定义。武汉理工大学谭晓爽教授认为，所谓课程思政指的就是将思想政治教育融入到教学的各个环节中，从而全面落实立德树人的教育理念[1]。而华东师范大学邱伟光教授则认为，所谓课程思政指的就是教师在教授知识的过程中积极引导学生将所学知识转化为内在德行，从而在此基础上构建起良好的精神素养和能力素养，其是提升个体认知和改造世界的基本途径和方法所在。由此我们不难看出，课程思政实际上就是将专业知识与思政内容进行有效地契合，从而在二者进行有效融合的基础上实现高能力、高品质人才培养的教育目的。课程思政指的并不是某一门课程，而是指的一种课程观念、教育观念，即将思想政治教育融入到每一门课程的教学过程中，从而在此基础上构建起全过程、全方位、全员育人的教育体系，进而全面提升教育实效性。

二、将课程思政融于高职院校会计专业1+X智能财税课程中的意义

（一）有利于促进会计教学质量提升

在社会经济高速发展的当今时代，社会对于会计人才的要求不仅仅在于其专业素养的高低，同时还在于其道德品质的高低。为此，在高职院校会计专业的教学中，其所需要培养的人才为理论知识与实践技能并重，同时具有高道德素养的复合型人才。1+X智能财税课程的设置就是为了适应时代的发展来培养出更多高素养的实践型人才，企业票财税一体化智能化，但其理论教学内容相对较少，主要是以实践操作教学内容为主。而课程思政主要在于强化学生的思想政治教育，所以将其融于高职院校会计专业1+X智能财税课程教学中有利于促进适应社会发展的复合型人才的培养，从而在很大程度上促进高职院校会计专业教学质量的提升[2]。

（二）有利于促进会计专业教学改革

在素质教学改革下，教育行业对学生综合素养培养的重视程度越来越高。在高职院校会计专业的教学中，教师不仅需要注重学生理论知识与实践技能等关键能力的培养，同时还需要注重学生职业道德、职业操守等关键品质的培养。而将课程思政有效地渗透到高职院校会计专业的1+X智能财税课程教学中，能够有效契合素质教学改革对会计教学的要求，同时也有效契合社会发展对会计人才的要求。因此，其是促进高职院校会计专业教学改革的重要抓手。高职院校会计专业教师在进行1+X智能财税课程教学的时候，需要积极融入课程思政教育，从而有效培养出高专业素养以及高道德素养的新型会计人才[3]。

三、将课程思政融于高职院校会计专业1+X智能财税课程中的策略

（一）提升专业课教师课程思政能力

1.强化专业课教师对课程思政的认知

尽管长期以来在高职院校会计专业的教育教学管理中都设立有立德树人的教学目标，但是在具体的实施过程中都是依赖于思政教师或者辅导员老师，而专业课教师基本不关注学生的思想政治教育。在这样一种专业教育与思政教育分开的教育背景下，人才培养质量就会大打折扣。为有效避免这一问题的出现，以及有效强化高职院校会计专业人才培养质量，积极强化专业教师对课程思政的认知是非常必要的。在这一点上，高职院校需要积极宣扬课程思政教育理念下的会计专业人才培养方针，即积极培养拥护党的基本路线，彻底贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉践行社会主义核心价值观，以及具有良好会计职业道德、职业能力的高素质技术型人才。与此同时，高职院校还需要通过对专业课教师的思想认知培训来提升其对课程思政的认知和应用能力。从而在此基础上有效激发专业课教师在专业课程教学中对思政元素挖掘的积极性，进而有效奠定课程思政融于1+X智能财税课程教学中的基础[4]。

2.强化专业课教师对课程思政的落实

习近平总书记在高校思政教育大会中强调，教师是人类灵魂的工程师，其承担着教书育人的神圣使命。而教师在传道授业的过程中首先需要明道、信道，所以高校教师在教学过程中需要积极坚守教育者先受教育的教育理念，努力成为先进思想文化的传播者以及党的坚定支持者，从而更好地担负起引导、组织学生学习、成长的伟大使命。在这一点上，高职院校需要积极强化师德师风建设，充分坚持教书育人统一，以及有效落实学术自由和学术规范，从而在此基础上更好地做到以德立身、以德立学、以德施教。对于高职院校会计专业课教师而言，只有其充分具备了高尚的思想政治教育素养，其才能够更好地掌握课程思政落实方法和规律。从而将课程思政有效地融入到1+X智能财税课程教学中来全面促进学生职业技能的提升以及职业道德的培养[5]。

（二）系统化设计课程思政教学内容

1.凝练专业课程育人元素

课程思政的实施关键在于课程，重点在于思政。课程是思政的载体，思政是课程的灵魂，而将思想政治教育融入到专业课程教学中积极挖掘专业课育人元素是关键。基于此，会计专业教师在教学过程中需要积极凝练专业课程中的育人元素。会计工作作为反映和监管经济活动的一类工种，其必须要担负起国家所赋予的财经纪律职责，所以会计从业人员的道德素养直接关系着财务信息的真实性、可靠性以及直接关系着党的相关财务政策落实。在《会计基础工作规范》中明确规定，会计工作的职业道德在于爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务等。而这些会计职业道德就要求高职院校在培养会计专业人才的时候需要积极融入课程思政教育，努力提升学生的思想深度、道德品质以及核心价值观念。如此，高职院校在开展会计专业教学时，需要积极凝练专业课程的育人元素，从而将课程思政更好地融入到1+X智能财税课程教学中[6]。

2.育人元素融入专业课程

在高职院校的会计专业教学中，需要充分发挥会计职业道德这样一种显性思政元素的育人功能，从而将其具体落实到1+X智能财税课程教学中。例如在讲解1+X智能财税第三模块企业管家中工作领域三税务管理课程教学中导入案例：偷税成本8亿元，税务部门依法查处范某"阴阳合同"等涉税问题，范某在电影《大轰炸》剧组拍摄过程中实际取得片酬3000万元，其中1000万元已经申报纳税，其余2000万元以拆分合同方式偷逃个人所得税618万元，少缴营业税及附加112万元，合计730万元。此外，还查出范某及其担任法定代表人的企业少缴税款2.48亿元，其中偷逃税款1.34亿元[7]。教师引导学生进行案例讨论可以将社会主义核心价值观念与爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正等会计职业道德渗入其中，以此将学生培养成为一名具备良好实践能力与道德素养的会计从业人员。高职院校会计专业教师在教学过程中需要积极将育人元素融入到专业课程教学内容当中去，从而在提升学生专业技能的同时也显著提升学生的道德素养[8]。

（三）积极创新课程思政的教学方法

1.践行案例教学法

案例教学法是一种以案例分析为引导的高效教学方法，在案例教学法中高职会计专业教师能够有效融入课程思政教育[9]。

1+X智能财税课程分为社会共享初级代理实务、社会共享初级外包实务、社会共享初级企业管家三个模块，在课程教学中主要以实操形式展现，在课程中添加与本课题相关的案例，例如在讲解1+X智能财税第一模块代理实务工作领域二中小微企业票据整理制单课程教学中，列举案例：2013年某银行鉴定一张金额为300万元的银行承兑汇票是新型伪造新航汇票；例如在讲解1+X智能财税第三模块企业管家工作领域一企业设立、变更和信息公示课程教学中，列举案例：某实业股份有限公司因披露虚假利润等违规行为，公司在原控股股东控制期间，原董事长蓄意犯罪，隐瞒董事会未按规定披露公司的外贸业务、与关联股东的交易，特别是大额对外担保等重大信息，为此形成的虚假利润300多万元，严重损害了中小股东的利益[10]。2008年4月14日接到中国证监会行政处罚决定书：对公司处以30万元的罚款，对时任公司董事长给予警告并处以30万元的罚款，对时任公司财务总监给予警告并处以20万元的罚款；例如在讲解1+X智能财税第三模块企业管家中工作领域三资金管理课程教学中导入案例：某县敬老院会计贪污敬老院资金问题，2017年1月至2019年12月，会计利用职务之便，采取虚报医疗费和多报药费的方式，贪污敬老院资金76 764元用于个人支出。2020年6月，会计被采取留置措施，其涉嫌犯罪问题移送检察机关审查起诉。引导学生树立正确的人生观、价值观[11]。

为了促使学生更加深刻地理解以及有效地融入思想政治教育，教师可以以平安证券、万福生科等公司的虚假会计报表案例来引导学生学习，并在此基础上融入诚实守信、廉洁自律、客观公正等会计职业道德的思想政治教育。

2.践行情境教学法

情境教学法是通过情境的构建和模拟来深化学生感知的一种教学方法，在该教学方法中进行课程思政的融入能够收获良好的效果。例如在1+X智能财税第二模块企业外包中工作领域二财务核算外包服务的教学过程中，教师可以通过实训场景的构建来引导学生学习以及对学生进行思想政治教育[12]。如，让学生分别扮演出纳、成本会计、总账会计、纳税会计、主管会计、会计档案等角色，然后为学生布置角色任务，包括审核制单、费用分配、成本核算等。通过这样一个实训情境的构建，学生能够在情境锻炼中显著提升会计实践能力，同时能够更加深刻地体会到会计工作的各个工作环节都是环环相扣的，只有充分保障每一个工作环节的效率和质量才能够全面提升会计工作质量。由此，在此基础上学生能够逐渐养成忠于职守、尽职尽责、提高技能、参与管理、强化服务等会计职业道德素养，从而成长为一个高素养的会计从业人员。

四、结束语

总而言之，将课程思政融于高职院校会计专业1+X智能财税课程教学中意义重大，通过进行对比发现，未融入课程思政的课程体系，课堂教学依托智能财税社会共享平台，主要以实践操作完成教学任务，着重于会计技能等级证书的培养与考核，以保证学生顺利通过考试拿到证书，学生对于思想政治教育的提升较少，融入课程思政后的教学方式，不仅可以提升学生的思想政治教育水平，也会使课堂教学方式发生变革，改变人才培养模式，因此学生和教师在教学过程中对此更加高度重视。并通过自身思政教学能力提升，课程教学内容优化以及课程教学方法革新来加以有效落实，从而全面促进会计专业教学改革和教学质量提升，进而为企业输送更多高道德素养的综合性实践会计人才。