探讨水文水利课程教学中存在的问题及改进思路

冯晓波

（武汉大学水利水电学院 湖北武汉 430072）

对于水利工程的研究来说，水文水利课程的学习是研究整个工程的重要方面，在学习的过程中，通过一些计算方法的学习来实现分析水文要素的规律以及变化。并且通过这种形式对于水利工程的建设以及未来水利的发展方向提出预测或者是估计，通过这种大概的预测来制定前期的方案。由于水文水利这一门学科，它的实践性比较强，因此在实际的课程教学的过程当中，应当提高这门课程的实践性，将所学到的知识发挥到实际的作用中去。并且由于这门学科它所涵盖的范围相对来说比较广泛，而且涉及到的知识点也比较复杂，因此，在实际学习的过程当中，需要打破传统教学的方式，让学生走到工程当中去了解其所学知识与实际生活的联系。

一、存在问题

（一）过于刻板严肃

在水文水利这一门课程教学的过程当中，教学方式相对传统，因此在实际上课的过程当中，一般都是根据课本中所规定好的方式，对于水文水利的计算方法来进行讲述，让学生通过这样的形式进行学习和计算。在这个过程之中，让学生巩固好基础的知识，然后提高计算的难度，但是对于学生来说，这样的教学方法过于枯燥，在学习的过程当中，一味地进行计算方法的学习，反而使学生缺失了实践操作的能力[1]。

（二）设备落后

水文水利课程的学习一般来说都是为水利工程所服务，因此在这个学习的过程当中，涉及到多个方面的计算，而且涉及到多种工程的水利计算。此学生如果一味地进行计算的学习而无法得到真正的实现，就会导致知识和实践不相匹配，学生没有办法掌握到切实的能力，而且由于学校没有为学生提供一个更加良好的条件，使学生无法深入到水利工程的学习当中，就会导致学生在学习的过程中学和思无法连接，整个知识体系过于理论而没有实践性，对于学生水文水利的学习来说起着不好的影响和作用[2]。

（三）考核不严谨

对于学生学习水文水利的过程来说，他们的学习考核过程更为简略，一般分为三个模块，上课的出勤率，完成作业情况以及最后的期末考试。对于学生来说，这三方面的内容无法调动他们对于水文水利的兴趣以及学习的积极性。而且在整个考试的过程当中，只注重对于理论知识的考核，而没有对学生实践能力的考核，会导致学生只学会了知识而无法应用到实践当中去。

二、改进思路

（一）改善教学方法

老师作为知识的传授者，要充分地发挥自身的作用，带领学生领会到水文水力学习的乐趣。因此，在这一方面而言，要求学校教师要充分地利用任何可以利用的资源来提高整个课堂的趣味性和知识性。在进行教学的过程当中，不只是一味地传授，而是通过一种更加新颖的学习方式使学生和老师一同参与到学习的过程中来，不仅学习到知识，而且锻炼了自身的实际动手操作能力。在学习过程中，教师也可以通过多方面的教学方式，让学生在把握好教师所传授的知识之外，培养独立学习的能力。上课的过程中，教师可以通过比较具体和形象的方式，例如一些图片或者是视频，让学生切实地了解到水利工程。通过这样的形式可以增强学生对于整个水利工程设施的认识，将所学到的知识运用到工程建设之中。在讲述某个具体的内容，使可以让学生自己动手去展示，以此来提高整个课堂的趣味性。视频图片的教学手段是教师在开展课堂教学中的重要教学手段和教学方式，学生在学习的过程中已经具备一定基础的情况下，通过视频图片能够直观地对知识内容进行反应，通过这样的教学方式也能够让学生自己对所学习到的知识内容进行应用和反应，帮助学生在学习的过程中梳理自己的逻辑思路。对于刚接触这门课程内容的学生在学习的过程中通常会不明所以，对于知识的概念仍旧处于一种较为抽象的空白范围内。这就需要教师在授课的过程中能够更好地运用视频图片的教学方式让学生能够直观地将知识内容和实践之间进行联系，这样的教学方式也能够让学生在学习的过程中更好地增加对于相关知识的实际应用中的理解，对于具体的实践情况能够更加全面的掌握。视频和图片的教学方式在一定程度上也能够吸引学生的注意力，让学生在学习的过程中更好地集中自己的精神和注意力，投入到课堂当中对相关的知识内容进行学习。

教师在授课的过程中通过研究性的教学方式能够让学生对于陌生的知识更加快速地接受并且帮助学生在学习的过程中能够找到实践的用途和方式，通过研究性的教学让学生能够找到学习课程的具体意义和作用，学生在学习的过程中能够更加具有创造性地对知识内容进行学习。研究性的教学方式要求教师在开展教学活动的过程中应当对于周边的教学资源能够进行充分地开发和利用，帮助学生在学习的过程中不断地进行创新性的课程研究和开发。在这一过程中教师需要通过实际的案例来让学生之间对此进行讨论，这样的方式才能够让学生在学习的过程中更加直观地感受和明确相应的知识内容是如何在实践当中体现的。对于学生而言，这样的教学方式也能够让学生完善对于知识内容的整体框架构建，学生在学习的时候能够更加直观地对知识进行应用。学生自己也能够通过案例的方式增加与实践活动之间的接触时间和范围，在学生后期进行应用和创新改革的时候也能够更好地将所学习到的知识转化成为现实。

（二）创新课程管理

在学生学习水文水利这门课程的基础之上，为了保证学生不仅掌握到知识，还能培养自己的能力，教师需要在一定程度上加强对于学生的管理。对于学生的管理，就需要教师提高自身的能力，不仅从自身的层次出发，而且需要掌握几种突发性因素，或者是其他因素以此来为学生安排课程。在与学生交流，不断建立师生关系的这个过程之中，教师也可以通过学生的观察来重点有效地针对某些同学的弱项或者是课程中的难点进行具体的讲授。而且可以在学生之间划分小组，通过这样的形式来提高学生之间的相互合作能力以及实际操作的能力。在进行学习或者是实践的过程当中，由于学生对于这方面的实践能力相对比较弱，因此在实际操作中可能会遇到不少的问题，这也需要教师在设计课程时充分考虑到多方面的因素，合理规划整个课程的教学计划再进行任务分配。老师在进行讲授知识点的时候需要具体到每一个步骤，学生清楚地去了解整个过程，解答学生的困惑，逐步去完成自己课程设计的目标，最后不仅是学生在这个过程之中收获了知识和能力，而且老师在这个过程中也收到了更多创新的方法，更好地为学生提供教育[3]。

（三）设施建设

对于基础设施的建设就需要学校进行认真地规划，一旦基础设施建设完成之后，就需要对学生进行实习安排。在进行实习安排的过程中，首先安排的实习应该是在整个学期的专业基础课开始之前，让学生提前对于水利工程有一个大概的认识，以方便日后在进行学习的过程中更好地将知识和实际相结合。另外，学校要规划好与实习基地之间的联系。通过对校外建设实习基地的方式能够让学生在学习到相关知识内容的时候及时地对此进行应用，学生对于知识内容的学习不能是空想，对于社会的创造和回馈也不能在脑中空想完成的，教师应当在教学的过程中及时根据学生的实践情况提供相应的帮助，让学生能够更好地掌握相关知识内容。实践的教学方式也能够让学生在学习的过程中更好地了解自己所存在的不足，并且及时地进行查漏补缺，找到自己所存在的问题。学生在学习的过程中对于相关知识内容的学习以及对于实践的具体创造方式往往都是停留在脑海当中的，这对于学生的想象能力有着极大的要求，而通过实践的方式能够让学生在学习的过程中往往更加具有创造性，对自己的想法进行实践，让学生明白自身所存在的问题。学生通过实践的方式也能够更好地找到自己在学习过程中所存在的问题，帮助学生及时地调整自己的学习方式，用正确积极的心态面对学习。

在进行实习的过程中，学校、老师甚至是基地的负责者要进行细致的规划，制定好更加合理的方案，帮助学生进行学习。在这个过程之中，学校也应该制定好完善的管理计划，在进行组建的过程当中，要发挥实际的作用。不仅是学生的学习还包括对学生的管理，甚至于学生安全的保护，按照制定好的计划，在进行实际操作的过程当中，根据实际的实习情况以及实际的基地信息进行相应的规划。

学生在校外实习基地进行实践活动的过程中需要安排相关的教师也能够及时地为学生提供相应的帮助，学生在生活和学习的过程中都需要教师能够提供相关的经验及时地解决学生所存在的困难和问题，才能够更好地推动学生的发展进步。学生在实践的过程中也会遇到各种各样的困难问题，对于这一阶段的学生而言会因为学习上的压力进而转化成为学生的心理压力，这就需要教师能够及时地为学生提供相应的帮助，让学生能够正确面对学习和实践之间的关系。学生通过教师的关心也能够更好地对此进行转化[4]。

三、具体措施

（一）内容调整

在水文水利学习的过程当中，传统的教材对于学生来说，它的内容知识相对来说比较抽象，难度也比较大。因此，对于学生来说比较难以接受或者是掌握，而且在学习的过程当中厌烦情绪比较高。目前这一版的教材已经有了相对的调整和完善，首先它引入了水利工程实际的案例，在进行授课的过程当中，通过计算方法和实际案例的结合，降低了整个课程的难易度，通过更加具体的形象，反而更容易了解整个过程的计算或者是学习，对于学生来说，提高了知识的掌握能力，并且在课本中有很多真实的数据，为整个工程的完善提供了更加丰富的素材。

除去对于内容上的改善之外，还需要加强学生对于内容的理解和应用。在学生学完基础的知识，掌握好基本的内容之后，还需要进行相应的实践。因此在这个过程之中，教师可以给出相应的选题，然后学生在这个选题之下进行相应的规划，从基础的数据开始处理，去推算在整个兴修水利过程当中的任务。除此之外，内容的修改还对一些之前重复的内容进行了删减，这也在很大程度上减少了学生学习的负担和压力。

（二）方法调整

为了可以使学生将学习到的知识更加充分地发挥到实际的应用当中来，还需要将课堂的教学与实际的教学进行结合，利用课内和课外两个地方，在学习的空余进行一定的转化，发散自己的思维，激发对于学习的兴趣。也可以充分地利用现代更加高科技化的教育技术，在实际课堂教学的过程当中，利用多媒体展示的方式让学生更加立体形象地看到整个水利工程的建设过程。

（三）规划方案

在对学生进行教学的过程当中，需要将教学的任务以及学生的变化还有教学内容这方面的内容充分的结合起来。教学的过程当中，通过不同教学环节的设计，使学生在整个课堂之上就能将所有的知识串联起来，将整个学习的思路理清，并且养成独立思考的能力和习惯。除此之外，由于学生对于知识的掌握能力有差别，因此在进行教学的过程当中可以将学生划分为不同的层次，将不同层次的学生混合学习，加强学生之间的凝聚力，促使学生之间相互帮助共同完成学业学习。在进行内容传授的过程当中，需要由简入繁，让学生一步步地去了解基本的内容，然后逐渐地加深，根据学生的思维能力以及接受能力来调整自己的教学进度和教学计划[5]。

四、结束语

总而言之，水文水利这一课程的学习与水利工程是紧密结合在一起的，因此只有在学好水文水利课程的基础，再掌握好基础知识和培养好操作能力，才能更好地为水利工程的建设提供服务。对于教学来说也提出了相应的要求，注意教师传授和学生学习之间的联系，在这个时间段内一定不能脱离实际，在学习或者是教学的过程当中，要丰富自己的教学方法，学历的学习本身是一个比较枯燥的过程，在教授的时候，教师就要想办法让学生提高对这一门学科的积极性，强化学生的能力，同时保证自己的教学质量。