项目教学法在中职财务会计实训教学中的应用探究

闻秀丽

（辽源市工商学校 吉林辽源 136200）

中职财务会计教师在实际的会计实训教学过程中，多是采用相同的例子，让学生练习和往年同样的实训题目。部分学习态度不认真的学生多是采用复制粘贴上一届学生作业，或者参考上一届学生作业的方式学习实训内容。这也就无法激起学生的学习兴趣，更无法培养学生的会计素养。而项目教学法主要是以具体的财务会计实训项目为出发点，让学生选择适合自己的实训项目，并让学生在实训项目学习的过程中掌握与财务会计相关的知识点。学生不仅能够在财务会计实训项目中发现财务会计学习的优势，还能够在实际的学习活动中熟悉财务会计的工作流程，从而更好地提高自身的会计专业能力。因此，教师应该积极引进项目教学法，鼓励学生在中职财务会计实训学习中收获更多实用的知识，真正培养学生的专业素养。

一、中职财务会计实训教学中项目教学法的运用意义

实施项目教学计划，教师引导学生积极参与项目活动，促进学生学习文化知识，培养发现和解决经济问题的能力。在中等职业学校财务会计培训教学过程中，应用项目教学方案，可以提高学生的独立思考能力，长期培养和培养优秀的财务人才。项目活动在教学中的应用具有良好的教学效果和广泛的应用范围。目前，会计领域存在着许多问题。重视中职会计专业的学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。中职财务会计实训课程在学生的财务会计素养培养方面的贡献已经十分明显，教师应该仔细思考财务会计实训课程与财务会计教育理念之间的联系，从而引导学生在愉快的学习氛围下探索未知问题。在会计教育中，教师必须重视实训课程的教学，对会计理论教学进行充分地分解和整合在会计教育中，教师必须更加重视实训课程的教学，充分分解会计理论教学，将其融入到实际操作教育的过程中，理论知识应用于生活问题的处理。在实践中，增加对理论知识的学习和理解，提高教育的实效性，培养学生解决问题和分析问题的能力。在追求会计培训目标的基础上，增加实训课程的比重，可以提高学生的实践能力，形成学生学习金融知识的兴趣。根据市场的整体情况，教师需要帮助学生充分掌握理论知识，提高学生的实践素质。在理论与实践的结合中，帮助学生获得全面素质的发展和成长[1]。

（一）项目教学法可以满足不同学习水平学生的学习需求

项目教学法在中职财务会计实训教学中的应用主要是分清学生在学习、生活等各方面中的表现，为学生提供一个逐步提高学习能力的机会，分梯度提高学生的财务会计学习水平。

教师多是按照梯度，逐渐提高项目教学设计难度和深度，进而帮助学生逐渐提高对部分财务会计实训知识的认识。同时，项目教学法还给学生提供了一个自主学习的机会，让学生在接触具体的财务实训的项目过程中自主探究财务会计实训知识。教师引导学生自主组队联系财务会计实训项目，然后在课上快速进入学习状态。另外，项目教学法还提供了不同梯度难度的项目实务训练，让学生自由选择适合学生训练的项目题目和实践内容，供学生查缺补漏，提高学生的知识掌握度。教师可以对不同能力的学生进行辅导，并对不同的学生提供不同梯度的指导，让学生之间的学习差距减小[2]。教师要鼓励学生参与到财务会计实训问题的解决过程中去，激发学生的学习兴趣。在财务会计实训项目教学法时，教师可以充分借助教学工具让学生加深对财务会计实训知识点的认识，并提高不同梯度学生的财务会计实训认知能力。教师应该做好课堂导入，让学生在项目教学法课前预习和复习知识，并在教师的课堂导入环节进入财务会计实训学习状态，进而更好地学习知识。

（二）项目教学法可以提高学生的学习兴趣

中职财务会计实训课程具有其独特的学科课程结构，中职财务会计教师应该积极开发适合本校学生提高专业实践能力的实训内容，来培养学生的综合能力。学生的好奇心强，对未知项目实训知识的奥秘具有好奇心，教师完全可以把握学生的学习认知规律，通过学生感兴趣的财务会计实训项目，来提高学生的学习兴趣。同时，教师还可以设计一些自主探究的财务会计实训课程项目，来引导学生探究财务会计知识原理，发展创新思维。课程改革离不开学校的管理和教师的教学引导，财务会计实训课程的开发同样离不开财务会计教师的积极参与。教师完全可以依托于财务会计实训理论知识、财务会计实训项目来提高学生对财务会计的认识。财务会计是一门以财务会计实践为基础的课程，而财务会计实训课程可以在一定程度上提高学生的财务会计学习兴趣，培养学生科学严谨的求学态度。因此，新课改背景下，中职财务会计实训教师应该积极创新课程设计内容，鼓励学生高度参与财务会计实训项目，从而更好地培养学生的会计素养。

二、项目教学法在中职财务会计实训教学中应用的问题分析

目前，财务会计实训项目是较多的，但是质量却参差不齐。多数学校能够开发与实施学财务会计实训课程项目，但是由于学校的办学情况不同，财务会计实训课程项目设计与落实情况各有不同。教师在开发财务会计实训课程项目时，没有充分考虑财务会计实训课程项目开发的规范性，更没有深入剖析财务会计实训课程对不同学习基础、学习爱好学生的影响。财务会计实训课程项目设计的效果多取决于财务会计实训课程资源的质量，而财务会计实训课程实施的效果取决于学生的普遍参与度和教师的教学引导效果。教师在开发学财务会计实训课程时，往往忽视了教学引导过程。教师只是让学生自主选择不同的财务会计实训课程项目进行探究，却没有有针对性地培养学生的学习兴趣。其次，教师在设计财务会计实训项目时，没有根据学生的实际学习情况，为学生提供丰富多样的财务会计实训课程学习资源。财务会计实训课程资源是很多的，教师应该可以选取跨学科的知识以及研究方法，来促进学生巩固基础会计理论和实践知识[3]。

受传统教学方法的影响，中等职业学校财务会计教学更加注重学科的理论体系。教学内容过于详细，学生难以理解。同时，许多课程的内容相对落后，不符合社会发展的实际需要。此外，教材难度过大，不符合中职学生的认知水平。毕业后，学生的实践能力相对较差。单一的教学理念也是一个重要问题。中等职业教师年龄较大，直接向学生灌输课本知识，学生被动接受。学生学习积极性不高，对会计知识不感兴趣。教师重视书本内容，忽视实践经验，难以体现会计职业教育的特点，与人才培养的目标相违背。在这种教学背景下，实施项目化教学方案可以提高教学质量，有助于提高学生的自主学习能力。

三、项目教学法在中职财务会计实训教学中的应用策略

项目教学法可以为培养学生会计核心素养贡献主要力量，特别是在培养学生的思维能力方面。生活即教育，教师应该根据不同学生的情况设置不同的项目教学目标，真正提高学生综合素质。

（一）对项目实训内容进行分层，提高学生的学习兴趣

不同的学生掌握的财务会计知识量是不同的，教师要针对不同的财务会计知识，让学生自由选择学习的方式。对学生分层主要依据学生的学习情况，让学生自由选择适合自己的项目梯度。教师要让学生及时向更高梯度迈进，并提高学生的学习水平。学生在逐梯度提高自己的学习水平时，也会建立对财务会计实训学习的自信心。教师一定要尊重学生的差异性，关注学生的学习心理变化，进而提高学生的自我管理能力。比如在实际布置财务会计实训作业的过程中，教师可以让学生分别选择不提供的作业量和作业难度，基础班主要注重基础题的选择，提升班主要注重基础题和提升题的选择，而强化班主要是注重基础题、提升题和思考题的选择[4]。学生在选择不同难度的课后作业的过程，可以有针对性地进行财务会计实训项目训练，进而更好地掌握财务会计知识。学生在解决不同难度的项目问题时，也可以逐渐增强自信心，感受到解决财务会计问题而带来的成就感。

（二）完善实训项目教学步骤，提高学生的学习积极性

多数教师在开展财务会计实训项目教学时，多是先对实训内容进行讲解，然后对实训项目任务要求进行说明，然后为学生做示范实训。学生在观摩教师的演示实训时，教师要让学生掌握实训任务完成的细节，并在演示实训结束后自行练习，进而完成财务会计实训项目，提高自己的动手操作能力。可见，演示实训可以在一定程度上引导学生思考财务会计实训知识，进而掌握财务会计知识。教师应该让学生在基本实训知识，并发展自己的财务会计学习思维。同时，教师还要让学生体会到财务会计实训项目的积极作用，在财务会计学习活动中不断地提高自己的学习认识。教师应该完善演示实训教学步骤，为学生做好演示实训指导，从而提高学生的学习积极性。比如在中职财务会计实训教学过程中，教师可以引导学生了解“如何办理银行存款和现金领取”财务会计实训知识。教师首先要引导学生掌握银行存款和现金领取的相关财务实训知识等内容，让学生亲自参与银行存款业务的过程，进而提高学生的专业实践能力[5]。学生在亲自参与财务会计实训的过程中也会逐渐认识银行存款办理业务工作的重要性，并全身心地投入到财务会计实训过程中去。

（三）开展个性化的财务会计实训项目活动，提高学生的会计专业实践能力

教师只有用心与学生进行交流和学习沟通，学生的学习效率才会有所提升。如果教师能够从教学内容、教学方式等多方面考虑财务会计课程的创新，那么教育教学工作就会取得一定的成效。教师应结合学生实践的学习、生活环境，通过自主探究性要求较高的项目来提高学生的综合实践能力。其中，项目式教学法可以充分调动学生的学习积极性，提高学生的财务会计专业实践能力。教师在开展项目式教学工作时，要注意设计适合不同层次的财务会计实训项目，锻炼学生自主探究的能力。教师要精心设计项目准备阶段，鼓励学生制定详细的项目计划，并指导学生完成项目实施过程，让学生在总结与评价的过程中提高综合能力。教师在设计具体的财务会计项目时，要围绕财务会计基础知识进行设计，具体可以涉及现金收付、一次付清、大面额现金支付等内容。同时，教师还要注意让学生制定模拟的会计实训项目，从现金储存、现金支付业务两方面提出设计要求。教师可以让学生分组合作，就现金业务相关知识进行学习，进而提高学生对现金相关项目的熟悉程度。然后，教师可以让学生根据项目设计的任务提纲，来设计具体的业务流程，进而提高学生的组织能力和会计实践能力。学生在亲自参与项目构思、项目设计、项目实施、项目运作的过程中，会逐渐深入理解财务会计实训等知识。且教师可以为部分学习基础较好的学生提供可参考的模拟实验，让学生巩固、复习已学的财务会计项目设计的知识，提高学生的自主探究能力。

（四）明确财务会计实训项目小组建设的原则，提高小组合作的效率

明确的财务会计实训项目小组建设原则，往往能够更好地指导学生参与实际学习活动。教师可以在不断调整小组建设的过程中，总结小组建设经验，分析小组建设规律。比如在实际的财务会计实训项目小组建设过程中，教师可以根据学习项目的难易度、项目主题的类别来组建财务会计实训项目小组，在此过程中，教师要让学生根据自己的学习情况选择自己感兴趣的财务会计实训项目小组，进而提高学生的综合实践能力。教师可以将学生按照学习兴趣分为四到五个小组，也可以将学生按照已统计的学习基础情况将学生划分为三个层次小组。学生在选择具体的小组时，教师要给出一定的建议，并尊重学生的学习爱好，从而综合考虑让学生选择自己适合的财务会计实训项目小组探究学习知识。除此之外，教师应该了解男女比例、学生的性格、组织能力、管理能力、专业实践能力情况，从而将发现并发展学生的学习兴趣，鼓励学生在各自的小组学习过程中发挥积极作用。小组组长往往是小组学习的关键人物，他的组织能力高低，直接影响了整个小组学习效率高低[6]。教师在选取财务会计实训项目小组组长时，要本着毛遂自荐的原则，让学生积极站出来，带领本组学习成员学习知识。教师应该选择学习热情、管理热情较高的小组组长，来带领学生参与实际的小组学习活动。教师应该让学生在小组学习的过程中，引导学生养成积极合作的集体意识，然后提高学生的学习凝聚力。

四、结束语

符合学生年龄特点、个性所需的中职财务会计实训课程内容往往更具有亲和力，教师应该注重让学生在参与财务会计实训课程项目的过程中收获知识，在严谨的业务处理过程中认识中职财务会计课程的重要性。教师应该仔细挖掘学生感兴趣的财务会计实训课程项目，真正提高学生的创新能力。