运用易班平台进行网络思想政治教育效果探讨——基于开展策略实施前后学生问卷调查的对比分析

黄敏珊

（阳江职业技术学院 广东阳江 529500）

随着科学技术的不断发展，教育领域在教学手段上得到了极大的丰富，通过网络平台的应用，高职的思政教学效果得到了显著的提升。在此背景下，深入研究易班平台在网络教学中的应用，对思政教学活动来说具有重要的现实意义。本文以我校2018级、2019级、2020级学生的问卷调查数据为基础，通过对比学生前后的态度、能力以及素养变化，进而总结易班平台在网络思政教育中的功能价值，并通过分析其中存在的不足，提出进一步优化易班思政服务功能的策略。

一、运用易班平台进行网络思想政治教育的基本情况分析

从2020级新生入校开始，我校正式开启了以易班为基础的网络思政教育课程，经过一年的实践研究，本文针对该活动的全体学生对象展开问卷调查，其中参与调研的大一人数277名，大二人数616人，大三人数115名，共1008人。

在问卷调查中，关于学生基本情况的问题主要包括以下三个。第一，“你使用易班的频率为”，其中361名学生选择一个月1-2次，占比35.81%；564名学生选择一个月3-5次，占比55.95%；83名学生选择一个月5次以上，占比8.23%。第二，“你用易班后感觉比之前便捷了吗”，其中933名学生选择“便捷了”选项，占比92.56%，剩余75人选择“没有”，占比7.44%。第三，“你认为易班上的思政课程内容是否满足当前需求”，其中666名学生选择“非常满足”，占比66.07%；310名学生选择“刚好满足”，占比30.75%；32名学生选择“不能满足”，占比3.17%。

通过这三个问题可以发现，学生使用易班平台的频率并不算高，但大多数学生都认为网络思政课程更加便捷，并可以从中学习到满足自身需求的思政课程内容。因而从整体上来看，易班不仅提升了学生学习思政内容的效率，还在不断提高学生学习思政内容的意识。

二、运用易班平台进行网络思想政治教育的实施效果分析

我校在易班平台的网络思政教育应用中主要包括四个方面的内容，分别为易班与网课、文化活动、学生管理以及校园服务的融合，而这也恰恰是高职院校中思政教育工作涉及的几个重要板块。接下来，就对易班平台在实际教学中的实施效果进行详细地分析。

（一）“易班+网课”开展前后思政课程效率对比

调查问卷显示，在“运用易班平台后，你的思政学习效率变化情况”一题中，有856人选择“大幅度提升”；113人选择“小幅度提升”；27人选择“几乎不变”；12人选择“下降”，占比分别为84.92%、11.21%、2.68%、1.19%。在“运用易班平台后，你搜索思政资源的时间变化”一题中，有899人选择“时间缩短”，109人选择“时间变长”，占比分别为89.19%、10.81%。而在“运用易班平台后，你的思政课程成绩变化”一题中，有563人选择“显著提升”；269人选择“小幅上升”；176人选择“小幅下降”；占比分别为55.85%、26.69%、17.46%。

通过以上调查问卷数据可以发现，大多数学生在使用“易班”参加网络思政课程后，其学习效率有较大的提升，一方面表现在资源搜集方面，学生可以运用更短的时间找到所需要的资源完成学习任务；另一方面表现在成绩的变化之上，一半以上的学生成绩拥有显著提升的效果，这足以证明易班提升了网络思政课程的效率与质量。但在数据中也可以发现，仍存在一些学生在学习效率、成绩以及资源搜集效率方面有所下降，这说明这一部分学生对于易班平台的运用能力不足，还需要进一步完善和优化。同时，也给教师发出提醒，在教学中借助易班平台开展教学时，需要仔细观察学生的状态，对运用能力不足的学生要进行及时的辅导，避免学生的学生成绩和热情受到干扰[1]。

（二）“易班+文化活动”开展前后思政活动参与积极性对比

在调查问卷中显示，“通过易班选择参与校园思政文化活动的原因”中，有165人选择“每次都会参加”；532人选择“有时间就参加”；239人选择“看主题选择参加”；72人选择“偶尔参加”，分别占比16.37%、52.78%、23.71%、7.14%。在“你认为易班平台下校园文化活动的优势有哪些（多选）”一题中，765人选择“互动性强”；669人选择“趣味性高”；518人选择“符合当代学生审美”；347人选择“思政教育意义显著”；473人选择“线上线下结合，灵活性高”。在“你参与学校组织的思政文化活动频率”一题中，645人选择“一学期3次及以上”；257人选择“一学期2次”；106人选择“一学期0-1次”，分别占比为63.99%、25.50%、10.52%。

根据以上数据可以发现，我校学生应用易班平台后，参与学校思政文化活动的积极性显著提升。在参加原因的调查中可知，大部分学生会根据自己的时间安排适时参与，而少部分学生选择全部参与或者根据主题是否符合兴趣选择参与，这说明学生对文化活动的期待性在不断提升，而在优势选项中，学生也给出了很高的评价，因而在参与频率上，大多数人在每学期都会参与到3次或以上的活动之中。这说明我校组织的“校庆专辑活动、母校时光、教师忆趣、线上红歌大赛、革命故事听我讲”等活动受到了更多学生的喜爱，在一定程度上能够落实思想政治的教育，同时也证实了通过线上平台，将思政教育与文化活动融合同样可以具有良好的教育效果。

（三）“易班+学生管理”开展前后学生管理效率对比

在该板块的调查问卷中，针对“使用易班平台后的出勤情况”一题，763名学生选择“全勤”；165名学生选择“迟到或请假次数在3次或3次以内”；80名学生选择“迟到或请假次数在3次以上”，占比分别为75.69%、16.37%、7.94%.在“使用易班平台后的学习习惯变化”一题中，423名学生选择“自制力有所提升”；482名学生选择“在易班提醒下可以保持良好习惯”；103名学生选择“学习习惯反而变差”，占比分别为41.96%、47.81%、10.22%。

在上述数据中不难发现，易班能够有效提升学生的出勤率，这就反映出其在学生管理方面也具有重要的作用，而学生管理与思政教育也有紧密地联系。从数据中可以看出，学生的出勤率显著提升，甚至绝大多数学生都能及时完成网络思政课程，只有极少部分的学生出现多次请假或迟到的现象；同时易班也为学生养成良好的习惯规律提供了空间，其中自制能力得到显著提升的学生不在少数，而借助易班平台的题型能够保持良好习惯的学生，占据了大多数。由此可以分析，在“易瞄瞄”和“易课堂”等服务功能帮助下，学生能够有效管理自己的学习。易班也成为教师和辅导员进行课堂管理、舆情监管、生活管理以及学习习惯养成的重要工具，在捕捉学生日常生活与心理动态时，一旦发现异常问题，就可以及时介入并解决问题，这是完善高职思政教育的重要举措[2]。

（四）“易班+校园服务”开展前后学生的发展意识对比

根据调查问卷，在“你常用的易班平台服务功能（多选）”一题中，105人选择“易智招聘”；277人选择了“迎新系统”；342人选择了“应用广场”；267人选择了“专业信息咨询”；147人选择了“心理辅导咨询”；68人选择了“职业规划专栏”。在“易班在思政教育中最重要的服务功能”一题中，97人选择“就业指导和职业规划”；102人选择“入学指南和新生规划”；337人选择“思政建设与心理辅导”；472名学生选择“不清楚”，占比分别为9.62%、10.12%、33.43%、46.83%。

从以上数据可以发现，在易班的众多功能服务中，学生一般会根据当前阶段的需求选择对应的服务，进而通过易班的校园服务效果，一定程度上提升了学生的自我发展意识，能够对自己的生活与就业作出一定的规划。就思政教育部分来说，多数学生认为思政建设与心理辅导的功能是最重要的，但也有将近半数的学生选择了不清楚，由此可见学生借助易班平台进行学习时比较盲目，没有重点研究该平台的特点。总体来说，学生在易班平台的服务功能运用方面还存在不足，既表现在使用人数上的不足，也表现在功能深度挖掘上的不足，辅导员应当进一步拓展易班的功能应用，将思政教育与其他服务充分融合，加强学生利用该平台进行各科目学习的意识。借此，让学生利用易班平台更好地进行个人发展。

三、解决策略总结

（一）提高推广力度，促进使用频率

由于易班平台在我校开展网络思政课程中时间并不长，渗透程度还不够，学生的易班使用频率相对较低，因此需要进一步推广和宣传，提升学生的使用频率。第一，要拓展易班课堂主渠道的教育功能。作为网络思政课的重要平台，教师应深化线上课程的资源内容，通过为学生提供更丰富、多元、趣味化的学习资料，并积极开展交流活动，布置具有实践意义的作业，从而加强课程本身的诱导力。通过教学内容上的优化，吸引学生借助易班平台学习思政内容，借此实现提升学生使用率的目的。第二，要结合“青年大学习”，构建协同发展机制。易班网络课程可以与青年大学习课程相结合，为学生提供独立学习的新模块，丰富学习模式，以新颖性吸引学生的注意力。第三，要增强推广力度，在职业教育中，学生之间的带动性比较强，学校可以充分调动学生群体，让他们之间彼此带动使用易班平台开展学习，这样不仅能够提升使用频率，也可以增加使用黏度。同时，学校还可以调动或组建学生社团，通过易班的社区空间展现学生的思政研究成果等内容，让易班平台成为展现学生风采的重要渠道，进一步扩展易班课程的辐射面，提升其在学生心目中的地位[3]。

（二）融合文化建设，提升用户黏度

在易班平台的使用情况中存在粘度较低的现象，在一定程度上反映了学生在使用易班平台的态度上，存在一些问题。这些问题有可能是学生出于好奇而使用，好奇心满足之后也就不再使用易班平台开展学习和研究活动；也有可能是平台上的内容比较单一，时间久了使学生觉得没有新意；再有就是一般平台与学生的校园生活联系不到，不能有效引起学生的关注等。所以，我校在积极运用易班实施思政与文化融合的联合活动中，可以在形式和内容上做进一步的拓展，借助思政教育与校园文化的融合吸引学生参与到活动中。具体的举措可以是：第一，可以在易班平台中建立“思政专栏”，积极鼓励学生在专栏上发表自己的文章和观点，塑造正确的思想态度与价值观念，增强学生的荣誉感，同时也调动了他们学习思政的积极性。第二，可以深化文化层面，在活动设计中融入政治教育、心理辅导、就业咨询、主题教育等各个方面的内容，实现文化活动的隐性教育功能。借助平台教育功能的丰富，提升学生的使用兴趣，让他们因为内容喜欢使用易班平台。第三，可以促进线上线下活动的融合[4]。比如可以通过易班平台作为宣传，而在线下开展相应的活动，例如迎新晚会、宿舍文化节、体育赛事、技能大赛、文艺活动等，让学生借助易班平台可以及时了解到学校组织的活动。

（三）加强队伍建设，鼓励应用创新

此外，我校在易班服务功能的开发与应用方面还存在一些不足，这就需要进一步强化思政教育队伍的建设发展。其一，要建立更严格的选拔机制，除了保证其具备良好的思政教育工作能力之外，也要求具备一定的信息素养与活跃思维，能够利用易班平台开发或创新更多的思政教育功能。其二，要建立培训交流制度，每月定时开展交流大会，通过相互交流教学实施情况，从而总结经验，升级网络思政课程的设计效果。其三，要进一步加强制度保障。应建立完善的考核体系、职业标准以及激励机制，以此促进易班思政教师队伍的专业化与职业化，能够为学生提供更有效、有趣、有价值的思政资源与其他服务。通过这一系列的措施，加强教师队伍的建设，提升他们的综合实力，鼓励其在教学上不断创新，提升学校的教学质量。

四、结束语

综上所述，在信息化持续发展的环境下，构建网络思政课已经成为高校教育改革的重要内容，也是进一步落实立德树人教育任务的重要举措。我校则充分利用了易班平台的功能，为学生打造了“易班网络思政教育课程”模式，通过问卷调查的方式，了解我校自开始应用易班以来思政教育实施的效果与问题，进而提出了提高推广力度、融合文化建设、加强队伍建设等途径与策略，以此进一步提升易班在网络思政教育中的应用价值，构建现代化思政教育新局面。