浅谈云课堂在我国教学中的应用探讨

黄绍兰

（昆明卫生职业学院 云南昆明 650000）

在日常的学习以及教学活动中，教师和学生的互动和学习的地点基本上停留在教室当中，而当下课或者放学之后，尤其是计算机学科的教学上，学生与教师的联系基本上处于中断的状态，这使得学生与老师的互动无法有效地开展，学生的学习状态没有办法得到有效的监督，而云课堂的出现不仅打破了学生与教师之间空间的局限性，而且能够有效地对学生进行监督，使学生的学习效率也能够得到有效地提升，同时云课堂上有着大量的教育资源，使学生的眼界与认知也不会只停留在书本上，从而有利于学生综合素质的全面发展。但云课堂的出现与兴起同样也面临着一些弊端，比如过分依赖云课堂，而造成学生的动手和思考能力降低的情况。所以作为一名计算机教师必须充分发挥云课堂的优势为教育教学的发展贡献自己的力量，同时也要合理地利用云课堂，使云课堂在学生的学习中不断地发挥其积极的作用[1]。

一、云课堂的概念与特点

云课堂是基于互联网技术而发展的，其中涉及的技术有云技术、云存储以及云管理等，其通过互联网具有的庞大的信息储备量，将涉及的知识、理论以及后期的服务等都存储在云课堂当中，使用者能够在其中得到想要查询到的。将信息技术应用于教学领域是现代技术的发展趋势，通过对学生的有效培养，才是我国信息技术应用的必经之路。这也是云课堂发展的根本。学校通过云课堂的条件减轻了教育资源不足的情况，使每个地区、每个类型的学生都能在云课堂上得到学习的机会。但相应的云课堂的开展也需要一定的投入与支撑，需要国家和学校、家庭的共同支持，才能使云课堂得以发展与推广，同时也需要教育者不断地提高自身的教育能力与先进的信息技术的学习和教学能力。

二、开展云课堂在我国教学中的重要性

（一）我国传统教育教学模式根深蒂固

发展和推广云课堂在我国教育教学领域的开展势在必行，其中传统教育的根深蒂固是其中重要的原因。在传统的教育教学中，计算机基础课程分配很少，教师只会通过学生的学习成绩对学生进行初步地了解，而不能对学生有深入地发现，也不能发现学生的优点以及长处，而云课堂则可以通过其自身的评价体系合理地对学生进行评价，使计算机教师能够从另一个角度了解学生，学生对于这种新兴的评价模式也感兴趣，从而提高学生的学习积极性[2]。传统的教育模式教学形式单一，计算机教师受到课程时间的限制，学生与教师之间的交流也只局限于课堂，学生只是生硬地进行死记硬背，教学效率低下，而云课堂的开展，通过其中的音频与视频可以将课堂的氛围得到改善，同时也打破了学生与教师之间的阻碍平等与交流的桎梏，真正地打破了传统课堂教师“满堂灌或一言堂”的尴尬现状，逐步增强教学质量。

（二）学生的自主学习能力较低

传统的教育模式使得我国的学生缺乏自主学习的能力，对于计算机学习的激情也不是很高，只是为了考试而学习，这就使学生在学习过程当中具有狭隘性，只是单纯地应试而没有学习兴趣。但云课堂的开展，使学生的在计算机专业的学习兴趣不断地提高，使学生在云课堂上找到自己所爱好的，无论是书籍还是影视，都极大地吸引学生进行学习，从而使学生的学习兴趣不断地提高，学习的效率不断地增强，从而使学生的学习成绩得到提高，使学生成为学习的主体，达到使学生能够以学习为任务的目标，通过在云课堂的互相交谈、互相协作为形式，以资源互通共享为轴线，构建一个适合学生学习创新的学习环境。同时学生在这里学习可以自己控制自己的学习进度，以自己为核心，通过学习从而知道自身的不足，并以此为点进行改变，从而不断对自身进行提升，学生在云课堂的学习会反馈给自己，自己通过调整，不断进步，从而在课堂上能够进一步通过教师的讲解进行深入理解。这是传统的教育模式难以达到的，而且云课堂的开展既是对传统教育模式的补充，也是对传统教育模式的升华，使学生和教师都能在云课堂中得到更好地提升，并且能够使学生结合自己的优缺点进行自主性地学习与训练[3]。

（三）我国教育在教学资源的分配存在差异

我国地域广阔，人口众多，传统的教育模式的根深蒂固，使得我国教育资源存在一定程度的分配的差异，东部地区人口多，经济发达，教育资源，教师资源以及计算机设备的完善程度等都要比西北部要强上许多，这是我国现阶段教育存在的客观因素，也是计算机教学开展的客观困难，但教育者必须认清这个现实，充分利用能够使用的教育教学资源，使学生的学习效率得到显著的改善，而云课堂技术上的先进性则大大地解决了这一问题。云课堂的信息存储以及云课堂的教育资源的共享很大程度上解决了我国教育资源分配不平衡的问题，这也是我国不断推进教育改革，推广云课堂发展的重要原因。

三、云课堂在我国的教学过程中的具体应用

考虑到传统课堂教学模式在我国教育领域内的根深蒂固，对此必须要思考一些有效的应对策略。云课堂技术的应用能够让原本师生之间的交流限制得以提出，使课堂单一的教学模式变得丰富多样，由此来看，它能够在基础教学模式的作用下对其不断拓展与补充，将音频、视频等素材融入课堂，增强课堂的活跃性及丰富性。总之，云课堂的应用效果是非常明显的，接下来我们通过三个方面对其具体应用进行概述。

（一）积极引导学生融入云课堂学习环境

云课堂的开展对于我国的教育教学模式来说是一个具有深度的创新，尤其是在计算机课程的开展上，云课堂可以以计算机为媒介，不断完善课程，而且云课堂在计算机课程的积极开展与应用使得学生能够摒弃掉传统教育模式的弊端，积极地引导学生融入到云课堂的学习环境当中。云课堂通过先进的信息技术与创新的教育模式结合计算机课程的特点，构建了一个能够给予学生更多施展自身才华的平台，能够产生具有数据统计，合理科学地规划计算机课堂的教学，能够使计算机课堂的教学效率显著增加。在云课堂上教师可以设置自己的云端，教师可以因人而异，因材施教，根据学生在计算机课堂上的学习进展以及学习需求，布置不同的作业，可以有难的，可以有简单的，可以有客观题也可以有实际计算机操作的，学生可以根据自己的学习特点与能力完成不同的作业，使计算机教师的教学真正实现了分层教学，改变了以往的一种类型的题目，不分学生的能力，统一去做，无法分辨学生的素质，也无法真正做到因材施教，同时，学生完成老师的作业，也是一种满足、一种成就。

（二）充分利用云课堂的技术

1.云评价

在计算机的课程教学中，充分运用云课堂中云评价这一功能，云评价是云课堂中的核心技术。在当前的大数据时代背景下，任何的事物都可以用大数据来进行评价，通过大数据的分析，可以精确地对事物进行分析，从而得到结果。云课堂利用计算机开展线上云课堂评价，通过对学生们在云课堂上表现以及各种行为，都会形成详细的数据，不论是学生在云课堂上的学习记录或者说是在云课堂上的与老师的互动、与学生的互动，以及在云课堂上查阅的资料和各种学习行为，都会以数据的形式表现出来。教师以及家长可以通过这些数据的分析清晰地了解到学生的生活状态、学习进度以及自身的学习能力、学习状态等等，这些也是教师进行线下计算机教学的依据以及对于学生在计算机方面的了解。

在云课堂中还可以通过平台中的帖子、聊天室等对家长、同学、教师进行评价，形成三方评价等等。云评价中的数据不仅可以使老师对学生有更加充分的认识，也能让学生对自己也有一定程度的认识，从而能够更加充分地认识自己，使学生能够客观地了解自己的优点与不足，和自己的学习情况[4]。比如：计算机教学中利用学生在云课堂上答题情况，这时系统会显示出学生答题所用的时间以及分数和正确率，从而获取学生的排名，而学生通过此次答题，了解到自己的不足，但又有着强烈的好胜心，则会选择不断地刷题，使自己的排名提高，通过这种方式，使学生不断巩固计算机方面知识，还能提高学生在计算机方面的学习兴趣，从而很好地解决了传统教育教学当中存在的学生对于计算机不感兴趣以及自主学习能力较低的问题。

2.电子书包

在计算机课程的教学中运用云课堂中电子书包这一内容，很好地做到了线上计算机的线上与线下教学的契合。计算机老师不仅可以在课下发布作业，还可以通过电子书包，通过视频、网络课件等方式帮助学生解决计算机学习过程中遇到的问题，使学生能在业余时间不断地巩固自己在计算机方面的知识，而且计算机教师通过一次的计算机实际操作视频的录制，就能使学生无限次观看，很大程度上减少了计算机教师在课堂上教课的时间，从而能够使教师利用更多的时间备课，精讲课，使教学效率得到显著提升，教师的教学能力也能够得到不断地提升，使我国的教育教学模式的改革不断地向前发展，从而从整体上提高学生的计算机知识水平。

3.错题

在计算机课程的理论教学中，需要不断地总结错题，尤其是计算机课程枯燥的理论知识，学生做错后很容易就忘之脑后，使学生在学习的错误持续地进行下去，所以云课堂上的错题本的推行则可以很大程度上解决这样的问题，使学生能够把每次的错题都能够有效地记录下来，从而能够在以后的时间里去纠正、复习，从而不断地提升知识的把握。使学生在每次错题中汲取到经验教训，不断地改正，错题本在其中发挥着巨大的作用，长期进行下去，会使学生的正确率得到显著的提升，学生对于计算机问题的解决能力也会得到不断地提高。

（三）利用云课堂完善资料，加强监督，实现教学资源共享

人往往存在懒惰心，如果在面对一些事物时缺乏新鲜感，必然会影响参与热情。这对于学生而言，也是如此。如果缺乏学习热情，在课堂中出现人在心不在的情况，从而出现怠工、作弊等问题。我国传统的教育模式大都是在线下进行，但我国的教育资源却存在不平衡的状态，导致某些地区教育资源较多，而某些地区的教育资源则相对来说比较匮乏。云课堂利用大数据技术，能够具有强大的信息存储能力，计算机教师在教学过程中的教学资料、教学课件等都能够完整地保存下来。同时，我们还可以在云课堂上看到国内外先进的教学课件和教学视频，很大程度上解决了我国计算机教学资源分配不平衡的问题，真正做到了资源信息共享。在计算机教学当中也要充分地利用云课堂的优势，不断地将自己的优秀经验记录下来，不断地学习和借鉴云课堂上其他的先进的教学经验，使得我们的优秀经验能够像有生命一样不断地传递下去[5]。同时，我们在利用云课堂不断完善学习资料，也要注意不要让过多的学习资料蒙蔽住了双眼，毕竟我们在教学当中还是要以教材上的知识点为主，计算机实操占据的时间较少，所以不要一味地追求书本理论，而忘记了计算机的实操。同时，教育者也要注意，不要因为云课堂的先进、优越就过分地依赖云课堂的教学模式，我们要将云课堂与线下课堂有机地结合起来，而不能顾此失彼。我们教育者也要学会将云课堂海量的教学资源进行分类，有针对性地引导学生去学习，而不是盲目地去杂看、乱看，出现过多的资源冲淡学习任务的情况的出现，这也是现代教育出现的较大的问题，手机等自媒体的涌现，信息的日益复杂，教育资源与多余资源的矛盾也是教育者值得去注意的问题[6]。

四、结束语

通过以上对于云课堂在我国计算机教学中的应用探讨，可以清楚地了解云课堂在我国计算机教学中所起的作用，因此，作为一名计算机教师必须充分合理地运用云课堂，在不断提高自身业务能力与教学水平的同时，不断地提高学生的全面发展，通过合理地使云课堂与线下课堂有机地结合，不断地解决教育改革目前存在的些许问题，改善计算机课堂教学中存在的不足，充分利用好这一技术，使云课堂能够更好地对于生活、教育产生最大化的作用，提高学生的学习效率，与计算机的专业水平，同时提高教学质量，推动教育改革的不断发展，使我国的教育水平与国民的计算机水平都得到显著的提高。