关于数学学科育人的微思考

文|许卫兵（特级教师）

每门学科都承载着无可替代的育人功能，各门学科的育人价值共同铸造起“完整的人”。因而，学科育人就成为“落实立德树人根本任务的学科切入口和实现方式，是教学改革的指南针和准绳”。

关于数学学科的育人价值，总体上体现在“帮助学生形成数学素养上，即让学生通过数学学习逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力”，但在具体理解上可谓是仁者见仁、智者见智。笔者认为，以下三个方面的要义值得关注。

一是越学越“懂”数学。每门学科都有不同的知识体系、表现形态、本质特征等，虽然数学学科是一个“多面体”，但跟其他学科相比，具有很强的抽象性、概括性、整体性、结构性，讲究严谨、逻辑、理性。数学教学要顺应这样的学科特性，让学生越来越明白数学是怎么回事，能用“数学的方式”学习数学。

二是越学越爱数学。对数学的学科特点有了真切的感受，慢慢地就会领略到数学的好玩、有趣、神奇……并被其深深吸引，由此而更加喜欢数学、爱上数学，这是数学学习的大境界。兴趣是最好的老师，当一个学生从心灵深处感觉到数学有着强大的力量，数学世界有着无穷的奥妙，数学总是让人着迷的、让人变得聪明的，他的数学学习道路上还有什么障碍不可以逾越呢！

三是越学越有智慧。课程教学论专家小威廉姆E·多尔说：“学习要成为意义创造过程之中的探险。”探险活动除了能增强体验，丰富经历，更重要的是在探索发现中不断地磨练意志，“转识成智”，提升思维品质、品行和品格。有了这样的意义基础，学生就能慢慢找到开启数学大门的“金钥匙”，越学越会学，越学越能轻松地学好，并能将数学学习中获得的智慧应用到其他学习或生活世界。

学科育人要从“学科之魂”“学科之眼”“学科之法”去探寻学科育人的独特理念与方法，并从综合性上去考量，让学科核心素养生发出跨学科的综合素养。