专项培训促进非师范类特岗教师职业认同

■石家庄市教育局 高建华

近年来，随着教师工资待遇和社会地位不断提高，教师职业吸引力明显增强。同时，由于特岗教师的招聘门槛相对较低，每年会吸引大量青年报考，设岗县新招聘特岗教师中非师范类教师比例呈逐年上升趋势。以石家庄市为例，近三年来，每年新入职特岗教师中非师范类特岗教师人数占比均超过50%。与师范类特岗类教师相比，非师范类特岗教师因为缺少师范教育背景，职业认同感较低，流失率较高。因此，在加强日常教育的基础上，开展专项培训，对于稳定非师范类特岗教师队伍发挥着积极作用。石家庄市教育局通过开展师德培训、专业培训和人文专项培训，努力弥补非师范类特岗教师的师范教育缺项，增强非师范类特岗教师职业意志，促进非师范类特岗教师职业认同，为稳定农村教师队伍打下坚实基础。

筑牢师德根基，坚定从教职业意志。职业意志是指人们在职业实践中所表现出来的克服困难的毅力和坚持的精神。非师范类特岗教师从教选择存在一定的偶然性。现实环境与理想的差距成为非师范类特岗教师面临的最大挑战。为此，石家庄市教育局坚持将师德培训列为非师范类特岗教师入职培训的第一课，增强非师范类特岗教师投身农村教育的使命感。在日常师德养成的基础上，石家庄市教育局积极开展优秀教师事迹报告会、师德演讲比赛等活动，不断丰富师德培训形式。同时，石家庄市教育局重视发挥河北省师德标兵樊香英的榜样示范作用，用其感人事迹坚定非师范类特岗教师长期从教的信念。

开展专业培训，提升岗位胜任力。专业认同是影响职业认同的重要因素。鉴于非师范类特岗教师在高等教育阶段普遍缺少教育实习环节，导致其存在教学经验相对不足、岗位适应相对较慢等问题，石家庄市教育局制定了《非师范类特岗教师三年成长规划指导方案》，重点开展非师范类特岗教师基本功培训，以强化其专业认同。同时，石家庄市教育局结合非师范类特岗教师一人多学科岗位的实际情况，开展全科培训，以提升其多学科任教能力。

丰富人文素养，强化教师精神归属。教师职业认同是教师个体基于自身的职业实践和生活体认对教师职业形成的认知与教师职业的社会规定趋于一致的心理过程。近年来，石家庄市教育局根据非师范类特岗教师业余文化生活相对单调的实际情况，制定了《非师范类特岗教师综合培训实施方案》，要求学校对非师范类特岗教师开展人文素养专项培训，以丰富其业余文化生活，增强其职业归属感。同时，石家庄市教育局每年开展的书法培训、舞蹈培训等专项培训，对于非师范类特岗教师多学科教学与开发校本课程起到重要作用，颇受非师范类特岗教师欢迎。