有效组织小学音乐欣赏课教学方法的探讨

李小云

音乐教师一说起音乐欣赏课就感觉有点苦恼，部分传统的民族音乐教学内容与学生的现实生活距离比较远，学生感到陌生又难以理解，对音乐欣赏课的认知也有限，久而久之，学生对欣赏音乐也无动于衷。因此，我们不得不静下心来重新审视音乐欣赏课教学的教法。

为改变音乐欣赏课教学的现状，使学生在音乐课中受到良好的音乐熏陶，东莞市虎门镇威远小学（以下简称“我校”）进行了如何更有效地对小学音乐欣赏课教学方法的课题研究。以下是我们在实践研究中对小学欣赏课堂教学的具体做法。

一、营造音乐的学习氛围，让音乐弥漫校园

1.营造音乐环境

我们充分利用学校资源，通过校园广播，以欣赏音乐等多种方式营造音乐环境让学生时刻聆听音乐，把课堂上的内容延伸到课外。课内外相互促进，给学生更加广阔的天地，起到耳濡目染、潜移默化的传播、熏陶作用。结合我校学生身心特征、知识水平与音乐潜能，我们全面地设计出一套符合小学生欣赏的“音乐”音像资料库，建立了“音乐”博客平台，并以音乐铃声为载体，编制了一套“音乐”校园铃声。如，将音乐课上所要欣赏的歌曲、中外经典音乐，通过每周一主题的“红领巾广播站”让音乐弥漫校园。欣赏可选择不用类型，如，“歌曲欣赏”“乐曲欣赏”“音乐童话”等，选择古今中外的优秀儿童音乐作品，根据音乐的难易程度，每周定不同的主题播放。

2.“音乐”精彩不断

开展“音乐”校园文化氛围的各种活动。如，校园文化艺术节、欣赏“音乐会”、“音乐”沙龙活动、讲座，以中队为单位举行优秀的校园歌手比赛、期末班级音乐会等，让歌曲时刻弥漫校园。国务院原副总理李岚清说过：“音乐的魅力在于它能使生活更有情趣、思维更有创意、学习更有实效、工作更有效率、领导更有艺术、人生更加丰厚。”他认为，音乐有助于提高修养，开发智力;有利于构建和谐社会;有助于提高工作和学习效率;喜爱音乐能促进人与人情感、心灵的交流。

二、提升课堂教学有效性，拓宽音乐欣赏视野

1.合理运用影视资源，学生轻松领悟音乐内涵

时代不断的变化着，这就要求教师不断地改变教学模式和教学方法。因此，我们从学生实际出发，尽量满足学生不同角度的需求，从而拓宽学生的音乐欣赏视野。所以，我们以音乐为本，通过影视资料来辅助鉴赏音乐，从而帮助学生对音乐作品的理解。如，教学小学三年级音乐欣赏课《孤独的牧羊人》时，找来了著名电影《音乐之声》有关影视资料，精彩的画面给予学生直接感受，同时，带给学生听觉和视觉的双重享受。有关美声、民族唱法的演唱曲通常会令教师和学生难以接受，面对这种音乐欣赏教学，合理地运用影视资源的教学，让音乐欣赏真正成为享受，让学生轻松领悟音乐的内涵。

2.重视音乐欣赏的有效提问，引导学生积极聆听

新课标反复强调：“要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉快地感受与体验。”是的，音乐是听觉的艺术。音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉。因此，听是音乐欣赏教学的关键，也是音乐学习的基础。在欣赏教学实践中，我们必须明确对待音乐课堂教学中的有效“提问”。找准教学切入点，引导学生参与音乐体验，全身心地投入到聆听音乐中去，在聆听中感知、感悟、理解音乐作品的内容。例如，在欣赏小学二年级下册第六课《狮王进行曲》时，我们可以这样提问：“请同学们聆听乐曲，它模仿了什么动物的叫声？你能听辨出狮子的叫声在乐曲中一共出现了几次？”每节音乐欣赏教学课，根据欣赏的内容，设计有效的问题，让学生每一次聆听都有指向性，知道重点聆听的内容。这样，学生才能更好地理解作品的内容，从而提高课堂效率，达到事半功倍的效果。

3.注重音乐欣赏的深化，引导学生畅所欲言

“暢所欲言”就是鼓励学生对音乐“说”——让学生成为一个“有感悟、有想法”的人。“畅所欲言”是一种身心愉快的感受方式，它可以使人获得较深刻的心理体验。音乐的美被称为是“最直接，最彻底，最动人”的美，学生在欣赏歌曲或乐曲之后肯定有自己的想法，这时鼓励学生“畅所欲言”是放飞学生思维，引导学生走进音乐的有效途径。在音乐欣赏教学实践后，笔者发现让学生有目的、有思考、有讨论地交流，不仅发挥了学生的主体作用，活跃了课堂气氛，而且有利于教学信息的及时反馈，让教师及时了解本节课的教学目标学生有没有掌握，及时改进教学方法，更重要的是使学生在音乐欣赏过程中能循序渐进，不断提高自身的欣赏能力和表达能力。

教师要走在发展的前沿看艺术，音乐欣赏课教学在当今的教学中已举足轻重，音乐教师应该要重视起来，不能只是单一地把曲子一放就完成任务了，我们要重视音乐欣赏教学，激发学生的兴趣。通过欣赏音乐，培养学生在音乐欣赏中对音乐有鉴赏美的欣赏能力，从而为学生一生的音乐素养和人文素质奠定基础。若学生能长期得到音乐的熏陶，并积极参与有关音乐的各种活动，那一定会激发他们更多的求知欲望，从而提高学生对音乐的审美能力。

参考文献：

[1]李岚清.音乐艺术人[M].高等教育出版社，2006.

[2]刘均逸，邰方.小学音乐教学方法与策略[M].华东师范大学出版社，2011（9）.

[3]王安国，吴斌.音乐课程标准解读（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2002.

责任编辑  吴华娣