今天，我们为什么提倡读科幻作品？

曹勇军

很多同学课外喜欢读科幻小说，觉得过瘾。如果追问什么是科幻小说，又往往茫然，说不出个所以然。

什么是科幻

少年刘慈欣曾经问他父亲什么是科幻，父亲告诉他，科幻就是“有科学依据的故事”。用生活中的大白话说，科幻就是有科学脑洞的故事。这个科学依据一般被称为“科学点子”，是居于作品中心推动故事走势的科学知识和原理。如《三体》的设定是生存条件恶劣而科技高度发展的三体文明入侵地球;《球状闪电》的点子则是量子物理原理及其运用，具体来说就是量子态。一个个富有创意的科学点子推动着一个个惊心动魄的科幻故事展开。这也是科幻和奇幻、魔幻的区别所在。哈利·波特骑着扫帚满天飞是奇幻和魔幻，如果扫帚上装上动力系统和逃生系统，就成为科幻了。

科幻故事描写的多是未来的世界和生活，创造出现实世界中没有的事物，表达对未来世界和变化的某种想象和理解。比如刘慈欣笔下的三体世界，充满了我们现实世界中没有的事物，像什么“三日凌空”“脱水”“人列计算机”“智子”“水滴”“曲率飞船”“二向箔”等等，让我们沉醉其中，好奇心和想象力得到满足和释放，获得了一种看待世界的全新眼光。科幻小说最神奇的地方，是它提供了有科学依据的世界，描绘了它的奇观;阅读科幻作品最独特的体验，是让我们看到了在极端世界中，人们心灵的变化，表达了对人性的追问以及对人类命运的思考。

前两年大火的国产科幻电影《流浪地球》，取材于刘慈欣同名科幻小说，讲的是这样一个故事：未来由于太阳老化，将吞噬地球，威胁人类生存，于是人类建造行星发动机，带着地球逃出太阳系，开始了悲壮的寻找新家园的自救历程。作者运用地质学、天文学和物理学等多学科知识，通过想象和描写，讲述了这个刻骨铭心的故事。极端的环境变化（科）与悲欢离合的命运（幻）融合交织，成为小说的硬核，让我们在阅读中体会到残酷、惊悚、乐观和自信，跳出庸常的生活，在宇宙的大尺度下去思考人类的命运，感受人生的价值。刘慈欣曾这样描述他阅读阿瑟·克拉克的《2001：太空漫游》给他带来的变化：“记得二十年前的那个冬夜，我读完那本书后出门仰望夜空，突然感觉周围的一切都消失了，脚下的大地变成了无限伸延的雪白光滑的纯几何平面。在这无限广阔的二维平面上，在壮丽的星空下，就站着我一个人，孤独地面对着人类大脑无法把握的巨大的神秘……从此之后，星空在我的眼中是另一个样子了……”

读科幻能带给我们什么

读科幻到底能给我们什么？是新奇感、想象力和好奇心，以及对科学天然的亲近感和热爱。科幻不能给人系统完整的科学知识，但它能给人一种比科学知识更深刻、更基础、更有用的东西，那就是好奇心、求知欲和想象力，与对科技的天然的亲近感糅合在一起的探索的能力，以及对科学的热爱。

不仅如此，阅读科幻作品还能培养我们的科幻思维。什么是科幻思维？科幻思维就是一种创意思维，一种创新思维。既然科幻小说是一种科学点子与虚构故事的融合，那么阅读科幻便是以此为素材和案例的学习过程，我们理解科学点子的孕育，懂得怎样把它用故事展示出来，学会运用想象力，创造新形象，懂得创造的密码。我们都知道大名鼎鼎的天体物理学家基普·索恩，他在读卡尔·萨根的科幻小说《接触》后指出，“女主角从太阳系通过黑洞被传输到织女星”的情节有bug，建议把黑洞改为“虫洞”，并认真加以验算，还利用他掌握的宇宙学前沿知识，建议制造一台时间旅行机……这个把科学和文学融合起来，创造性运用知识的例子，既是对科幻思維的形象解释，也让我们更深入地理解了科幻阅读的意义和价值。

（作者单位：江苏省南京市第十三中学）