高职院校思政课课内教学实践研究

范功利

（辽宁职业学院，辽宁 铁岭 112099）

在高职院校中开设思想政治理论课，其主要目的就在于帮助学生树立正确的价值观，提升学生的思想素质。除此之外，高职院校思想政治理论课程的开设对于推动我国社会主义现代化的建设也有着十分重要的现实意义，能够为祖国的未来建设培养更多的接班人。新课程改革大环境之下，高职院校都在积极开展思政课课内教学实践，而在这一过程中，学生对于思想政治相关理论的应用能力也有了较大幅度的提升。但是，受到传统教学理论的影响，高职院校在实际组织思政课教学活动的过程中，无论是在教学内容的设计方面，还是在对相关教学的重视程度方面，都还存在一些问题。实际教学中，高职院校教师要积极引导学生合理应用自己所学到的理论知识，用理论去指导自己的日常生活实践，为自身思政素养的整体提升打下良好的基础。

一、高职院校思政课课内教学实践工作开展的现实价值

（一）有利于塑造学生的职业品质

高职院校的学生在走向社会之后要想获得更高质量的发展，优秀的职业品质是必不可少的重要条件。而高职院校思政课教学的主要目的则在于培养学生的职业理想，帮助学生建立正确的职业价值观，使学生不仅能够具备较强的职业法纪意识，同时还能够具备高尚的职业道德，进而成长为一名合格的职场人。实际组织教学活动的过程中，教师要善于对教学内容进行创新，将常规的教学理论与学生的现实生活结合到一起，在教学中融入一些现实生活中的热点问题，如将清洁工开私家车清扫马路、大学生选择当城管等热点话题引导学生进行讨论，进而使学生能够更好地认识到职业工作的现实意义，使学生在教师的引导之下能够主动联系社会实际来思考社会现象背后折射出的问题，进而帮助学生建立正确的职业价值观，使学生在面对职业生活中遇到的一些问题的时候，能够对相关问题作出精确的判断，直接把握问题的本质[1]。利用课后时间，教师也可以引导学生学习劳动法、相关的生产法规等方面的知识，通过典型事件、典型人物等相关内容在教学中的引入，深化学生对于职业精神的认知，增强学生的职业精神修养。

（二）有利于增强学生的职业能力

一个人要想在职业生涯中获得更好的发展，完备的职业能力是前提条件。为了有效提升高职学生的职业能力，教师在进行思政课教学实践的过程中，不仅要能够用科学的方法、观点以及立场来为学生的专业学习导航，指导学生进行职业选择，同时，还要重视培养学生的职业核心能力，使学生能够掌握正确的职场发展方法、职场求职方法、职场创造方法及职场共处方法。信息时代，一个人要想在职场中获得持续发展，良好的信息处理能力以及自主学习能力必不可少，只有在学生具备上述两项能力的前提之下，他们才有能力去面对激烈的社会竞争。而相比于普通高等院校的学生来说，高职院校的学生普遍学习基础较弱，他们并没有在基础教育阶段形成较好的自主学习能力。日常生活中，他们更倾向于通过网络来进行娱乐，不善于使用网络学习资源，且不善于筛选网络中的信息[2]。如果这一问题没有得到有效的解决，那么他们日后的职业发展也将受到制约。因此，要想有效解决上述问题，高质量的思政课教学必不可少。思政课教师通过对学生进行训练，不仅能够有效增强学生处理信息的能力，同时也能有效增强他们自主学习的能力。例如，在一些中国传统的重大节庆日前夕，一些重大的纪念日前夕，思政课教师可以通过组织学生制作宣传展板，使学生的学习渠道能够得到有效拓宽，发展他们的自主学习能力。同时引导学生合理利用网络上的学习资源，获得利用网络来提升自己专业素养的能力，促使学生能够通过持续不断的学习，来实现自身职业能力的提升。教师所组织的一系列思政课教学活动，不仅能够使学生的社会环境适应能力、团队合作能力得到有效提升，同时也能在一定程度上推动学生组织协调能力及表达沟通能力的提升[3]，为学生更好地适应未来社会岗位的实际需要打下良好的基础。

（三）有利于锤炼学生的职业心态

一个人要想在自己的职业生涯中取得更好的成绩，和谐的职业心态是必不可少的重要条件。而思政课则主要在于对学生进行评价引领，其中一个十分重要的作用就是帮助学生解决在就业、择业以及在创业过程中存在的矛盾心理，使其能够拥有良好的职业心态，提升职业文化悦纳能力，增强职业意识。利用课余时间，教师可以带领学生去职业市场参观或是对以往就业成功的毕业生进行访谈，使学生能够在实践过程中掌握更多的职场攻略，进而对就业形势有更加深入的把握[4]。教师可以通过与学生之间的交流，了解学生在择业观方面存在的问题，并指导学生理性地看待就业市场中的各种现象，能够对自己的个性心理特征以及自我发展倾向有更加全面的认识，使学生在择业就业的过程中能够尽量避开心理误区，为良好职业心态的形成打下坚实的基础。除此之外，思政课教师还可以在课堂上组织讨论活动，引导学生对同伴的个性心理特征以及个性倾向互相进行评价，使学生能够更好地发现自身在职业发展过程中存在的不足，全面把握自己的优势，让学生能够对于自己的职业个性有全面的认知，为职业心理的调节做好充足的准备。思政教学实践中，教师还可以引导学生参与一些顶岗实习、参观考察工厂等方面的活动，提升学生的职场环境适应能力，缓解学生对于职业学习的倦怠感，促使学生能够拥有更强的职场环境适应能力，发展学生的职业情感，对学生的职业心态进行锤炼，使学生日后能够更好地融入到自己的工作岗位之中。

二、高职院校思政课课内教学实践工作的开展策略

（一）对教学目标进行优化

首先，高职院校思政课教师在组织教学实践活动过程中，应该对教学目标进行积极优化，在帮助学生进行思政理论知识巩固的过程中，深化学生对于相关知识的了解，使学生能够对于思想政治理论学科的思维规律以及思维方法有更加深刻的把握，促进学生文化修养的提升，使学生能够拥有扎实的思政理论知识基础[5]。

其次，教师在进行思政课教学实践过程中，应该对学生的能力培养目标进行优化，在思政课教学实践中对学生的团结协作能力、问题发现能力、创新能力、问题解决能力、动手能力以及观察能力进行培养，重视发展学生的综合能力。

最后，高职院校思政课教学中，教师要能够对学生的成长目标进行优化，促使学生能够在教师的引导之下，达成某一成长目标，为学生的蜕变和成长打下良好的基础。

（二）对教学内容进行完善

首先，高职院校的思政课教师在教学中应该不断地对教学内容进行完善，不仅要落实对学生的思想教育以及政治教育，同时还要落实对学生的道德法治教育。所谓政治教育，其教学的主要目的就在于对学生的政治理论知识框架进行持续不断的完善，使学生对思想政治相关的理论知识能够有更加全面的认识，为学生政治素养的提升打下良好的基础，切实提升学生的政治敏感度。思想教育，其主要目的在于帮助学生树立正确的是非观以及价值观，使学生在认识世界以及看待世界的过程中能够以马克思主义世界观为指导，为学生思想道德素养的全面提升打好基础[6]。而所谓的道德法治教育，主要教学目的则在于对学生的法律观念以及道德观念进行培育，发展学生的法律意识，使学生在成长的过程中能够不断完善自己的品格。

其次，教师在进行教学内容设计的过程中要能够有明确的重点，使学生能够在教师的引导之下形成较强的社会责任感、职业道德感。对学生的创新精神进行培育，使学生不仅能够拥有扎实的思政理论基础，同时还能对于世界有正确的认识，为学生动手能力的发展打好基础[7]。

（三）对教学形式进行改进

首先，高职院校的思政课教学实践中，教学形式的选择要能够充分围绕教学内容的特点，多为学生设计一些课内以及课外的实践活动。为了降低学生的知识理解难度，提升教学的有效性，教学中，教师还可以尝试进行教学实践情境的创设，引导学生利用课下的时间把自己在课堂上学到的知识运用于实践，为学生思政素养的形成打好基础[8]。而在课堂之内，教师则可以尝试通过一系列现实案例的引入，使学生能够有效加深自身对于课堂理论知识的理解。现实教学中，教师可以通过教学实践情境的创设，使学生能够在教师所创设的场景中去运用知识，实现整体教学效益的提升。

其次，教师在教学中要突出重点内容，而教学形式的选择方面也要能够体现重点。例如，要想使学生能够对于现阶段我国思想政治工作的开展现状有更加全面的了解，教师在教学中就可以尝试采用定点驻扎式实践教学的方式，为学生提供更多的实习机会，鼓励学生参与实践。教师可以利用学校的校园网或是一些社会实践模拟平台，引导学生通过虚拟的方式进行社会实践。一方面能够有效提升教学的趣味性，另一方面也能够有效提升学生的思政素养，激发学生参与思政课程课堂教学的兴趣[9]。

（四）对教学保障进行完善

教师在完成教学保障的过程中，具体可以从以下两个方面入手：

首先，高职院校教师要能够从思政课教学实践的特点出发，建立完善的制度，通过教学机制的建立，确保思政课教学实践活动能够顺利开展。相关的制度不仅要能够保证思政课的教学时间，同时也要能够体现思政课教学实践活动开展的目标要求，提升课堂教学的有效性[10]。

其次，高职院校在实际落实思政课教学的过程中，要能够体现党委领导下的校长负责制的基本原则，突出书记、校长对于思政课教学的管理作用和领导作用， 对教学实践中出现的各类矛盾问题，校长要能够从自身的角度出发进行积极协调，做好对于思政课程教学的规划以及统筹工作。

综上所述，从高职教育自身的特点来讲，高质量的思政教育能够起到对学生进行思想引领的作用，同时也是学生高尚职业情操形成的重要基础，因此需要对此加强重视，教师需要加强对于思政课教学实践相关问题的研究，推动整体教学有效性的提升。