谈高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略

范建泓

（重庆市忠县忠州中学校 重庆忠县 404300）

在开展高中英语教学时，我们可以选择多个切入点来完成教学目标，其中最适宜的就是“文化”。观察当前高中学生的生活环境，我们可以发现，学生已经身处一个多文化环境，他们接受的影响也来源于这些复杂的文化元素。相比而言，高中学生喜欢新奇的文化、打破传统认知的文化、自己所处生活环境之外的文化。也是因为这一点，高中学生对于西方文化生成了兴趣。不过基于各种局限，高中学生对于这些西方文化的解读并不正确，而这样又会引发学生在应用知识时出现各种新的问题。这也是中国式英语产生的根本原因之一。基于此，在落实高中英语教学目标的过程中，我们可以从跨文化教育这一点入手，进而满足学生的成长需求，满足学生的学习需求。拓展学生的见识，让学生能够从多个角度来审视生活、审视自己的个性化发展。

一、确立跨文化教育的内容

其实人们提及跨文化教育，想到的只是一个笼统的想法，那就是中西方在传统文化方面的差异。但事实上，跨文化教育的内容是极为丰富的。一是对英语国家的国家概况、地理位置、政治、经济、文化有一定的了解；二是要对英语国家的生活方式、宗教信仰和价值观念有所了解；三是要了解英语语言环境下的文化与其他语言环境下文化相比的不同之处；四是要具有跨文化交际的意识，善于比较两种文化之间的异同；五是从语言交流中发现文化差异，尊重文化差异，以求同存异的原则进行跨文化交流。可见，只有从广度、深度两个方面来开展跨文化教育活动，才能有效的落实高中英语教学目标，让学生真正的理解东西方文化之间的不同[1]。

二、立足课堂教学

不管教育环境如何发生改变，教师的教育优势都是无法被取代的，即使是线上教学越来越普及，在学生的学习活动中发挥出的教育价值越来越突出，教师仍然可以产生巨大的教育效能。而要想让教师的效能最大化的展现出来，需要一个可以面对面，能够应用微笑、眼神、肢体语言来扩大教育影响的空间，这个空间就是课堂。在实施跨文化教学活动时，我们也需要立足课堂，让教师对于学生产生最大的影响。如在讲授高中英语“No Drugs”这一课时，要让学生认识到由于中外文化环境的不同和抽烟比例等方面的不同，中国和英语语言国家的人对于抽烟的不同态度，并且要让学生认识到中国近年来效仿国外，加重抽烟有害健康的宣传，在公共场合设置non-smoking和smoking area的措施，也是在跨文化交际的过程中产生的，让学生认识到现实生活中的跨文化交际现象，更好地理解跨文化交际过程。再如在学习这一课时，可以让学生了解中外在对待城市生活和乡下生活态度的不同，外国城市中的人常常到乡下去度假，有的在乡下建房生活，很多人由城市走进乡村，而中国城市中的人有很多是从农村走出来的，人们都是由农村走向城市，这也在一定程度上反映了中外在文化方面的差异。除此之外，高中英语教学中涉及跨文化交际的内容非常多，在日常的教学过程中，我们可以让学生在学习的过程中对中外文化之间的差异进行比较，加深学生对不同文化的理解，提高自己的跨文化交际能力。

三、深入挖掘教材资源

还是在当前的社会背景下，学生的教学资源已经越来越丰富，他们可以借助互联网信息技术得到一个数据库。不过，客观的讲，这些资源的搜集与应用都需要以课本为基础。在高中英语教学中，教材是传播文化的重要载体。在教材中很多的文章和语言背景知识介绍都反映了西方的文化，如教材内容中所涉及到的地理、文学、饮食、风俗习惯等方面的差异，这些都是文化差异的表现形式。在英语教学的过程中，要让学生在认识到这些具体的生活方式和生活观念方面的差异，并且让学生理解这些生活方式和观念不同所反映出来的不同文化内容，并与中国的文化进行对比分析，从而提高自己的跨文化交际能力[2]。教材资源与其他资源之间的差别就在于其自由度不高，但是每一篇都是经过专业人士精挑细选的经典文章，其指向性极强、可学性极强。

四、创新教学模式

在教学实践中，教学模式的选择对于学生学习能力的生成有极大的影响。可以说，学生学的就是教师教的，当然，我们教的目标是不教，这种一种质的飞跃。不断地创新教学模式，就可以在量的积累中生成这种质变。除了在教师的讲授和教材中认识外国的文化，理解中外文化差异之外，我们也可以在课外以课下作业的形式，让学生认识并理解外国文化。如我们可以让学生收集能够反映出中外文化不同的语言与文章，再与同学进行交流，互相介绍。此外，教师还可以利用多媒体的形式，让学生更加直观地认识到中外文化的差异，进而产生跨文化交际的意识。通过多媒体，让学生通过听、说、读、写多种渠道学习英语知识，认识英语国家的文化。如在教授《死亡诗社》（Dead Poets Society）这一课时，可以让学生观看影视作品《死亡诗社》（Dead Poets Society）中的片段，营造英语学习的环境，让学生深入其中，加深对外国文化的认识与理解。

五、结束语

综上所述，提升高中学生的跨文化交际能力，对于学生拓展认知、见识有极大的帮助，对于学生能够应用语言准确的进行表达提供极大的支持。当然，在实现跨文化交际能力养成目标时，还需要教师进行全面的引领与指导，让学生获得更多的活动体验。