信息化技术在五年制仪器分析课程教学中的研究与实践

王 缨 历 娜

（山东药品食品职业学院 山东威海 264200）

一、研究背景

信息技术的发展，给教育带来了深远的影响和变革，世界各国为适应信息时代对人才培养和教育提出的新要求，进行了许多卓有成效的探讨和研究。我国也出台了许多政策文件，大力推进信息化教学的发展。2012年出台了《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》，将教育信息化发展纳入社会发展的总体战略中；2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）指出：运用现代信息技术改革教学方式方法。2020年教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020～2023年）》指出：提升职业教育信息化建设水平。一系列文件充分体现了信息技术在我国教育改革中的重要作用。

二、信息技术应用在教学中存在的问题

信息技术的飞速发展给教育教学提供了新的机遇，信息技术在教学中的应用也存在很多问题，主要表现在以下几个方面：

1.各校建设的教学网络平台由于用户多，使用过程中有时遇到网速慢、用户登录困难等问题。

2.信息化教学理念滞后，教师信息化技术薄弱，还不能适应信息技术与课程整合的实际需要。

3.信息化技术与课程没有做到有机地整合。

三、信息技术运用于仪器分析课程教学的切入点

信息技术在教学中的应用无疑是给教育教学插上了一双有力的翅膀，但必须合理有效地将信息技术运用到教学中，才能充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生自主的思考，培养学生不断创新的能力。为此信息技术运用于《仪器分析》课程教学中应从以下几方面作为切入点。

（一）提高教师应用信息技术辅助教学的思想认识和教学能力

利用信息技术辅助教学，教师起着桥梁和纽带的作用，教师只有提高思想认识，及时掌握信息技术知识，不断提高自己的理论水平和应用操作能力，才能恰当地利用信息技术、有效地实施教学策略，才能充分发挥信息技术辅助教学的优越特性。教师要积极参加培训，努力提高自身的信息素养和获取、选择、加工信息的能力；要积极探索和研究信息技术与学科教学的最佳结合点，把信息技术自然而然地渗透到教学过程之中，合理的结合到自己的教学工作中去。

（二）合理做好教学设计，创设教师主导、学生爱学的教学情境

教师要以课程目标为根本出发点，吃透教学内容、精心备课，选择适用的信息技术，与课程有机整合[1]；要合理设计，创设以教师为主导，以学生为主体的教学环境，充分发挥信息技术在教学中的辅助作用，切忌本末倒置，过分强调课件的修饰，而忽视知识的掌握，教学效果适得其反。

（三）有效突破教学的重点和难点

信息化教学把相关资料、视频、图画巧妙地结合起来，跳出书本进入生活和实践，使抽象的概念具体化、形象化，声形并茂，动静结合、给学生以鲜明、形象、直观的视觉印象，能够有效地突破教学的重点和难点。

课程重点内容之一是定量分析技术，常涉及到计算，计算公式的应用是学生的薄弱环节。公式运用、解题步骤以动画形式播放，教师逐步引导、讲解。如，“高效液相色谱法定量计算”，借助高效液相色谱仪操作相关视频，教会学生查找数据、如何将数据代入公式。通过讲解、视频播放、学生练习几个环节，使学生理解公式中物理量与实际测试数据的关联关系，有效地抓重点、突破难点。

（四）建设网络教学平台，优化课堂教学

信息技术教育有助于增强师生互动、优化教学过程、及时跟踪学习情况。制作微课、视频丰富“智慧校园学习通”平台资料，为学生提供线上线下学习资源；建设习题库、试题库，及时评价学习效果，跟踪学生的学习情况。充分利用平台活动，如投票、选人、抢答、随堂练习、主题讨论等来组织教学，调动学生学习的主体性和积极性，提高教学质量，优化教学过程。

（五）借助信息技术将工作情境“搬”进课堂，提升学生分析问题、解决现实问题的能力

本课程实践性强、操作技术难度大，教学要从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、讨论、反思等活动中逐步理解知识的原理和应用。课程中紫外可见分光光度法是应用比较广泛的一项定性定量分析技术，将实际的工作案例“维生素B12注射液的含量测定”制作微课，作为课程导入，提出任务，引导学生思考，教师系统讲解，学生有了前期铺垫后，进行实践操作。整个过程提升学生了操作技能和分析问题、解决现实问题的能力。

（六）借助动画、仿真软件引导学生思考，培养学生的逻辑思维与归纳能力

五年制学生基础差，学习能力弱，形象思维强，逻辑思维弱，做好意教学情境的创设[2]，让学生在观察与思考中学好知识。课程色谱技术的教学，以俄国植物学家哈伊尔·兹维特的实验为载体，借助多媒体课件将教学内容以动画的形式，结合仿真软件学习，同时教师加以讲解，学生领悟出色谱技术分离混合物的原理，即学会了知识，还培养了逻辑思维与归纳能力。

四、结束语

总之，信息技术辅助教学，带来教育观念的更新，不仅可以优化教学过程、激发学生学习积极性、提高教学效果，还有利于培养学生终身学习的态度和积极探索创新的能力。信息技术恰当地应用于课程是一项长期的工程。作为教育工作者必须具备基本的信息技术操作技能，具备信息化条件下的教学设计方法等，要不断探索信息技术与课程整合的新思路,以到达提升教学效果的目的。